本发明涉及会计教学领域，具体地，涉及一种会计学习方法。
背景技术：
会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门方法对企业、机关、事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。
由于会计课程比较繁琐，难度较大，学生的结束会计课程的时候经常会到自习室中进行自习，对所学的会计知识进行复习和查漏补缺。然而自习教室中常常出现大面积座位书在人不在，而真正需要座位的人找不到座位的现象，造成座位紧张，资源浪费，不便于自习室管理，学生浪费了大量的时间寻找自习座位。
技术实现要素：
针对现有技术中占座现象严重，自习座位资源利用率低，不便于自习室管理，学生浪费了大量的时间寻找自习座位的技术问题，本发明提供了一种会计学习方法，采用该方法能够对自习室的自习座位进行管理，减少占座情况，提高自习座位的资源利用率。
为实现上述目的，本发明提供的会计学习方法包括以下步骤：在接收到多个学生的座位选择指令时，在自习教室内确定闲置座位；获取所述多个学生的历史座位占用信息；根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级；按照所述选座优先级，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位。
进一步地，所述历史座位占用信息包括：所述多个学生在自习座位的占用时间、所述多个学生预约座位却未上自习的违约次数和/或所述多个学生自习时的迟到时间。
进一步地，所述历史座位占用信息包括所述多个学生在自习座位的占用时间，所述根据所历史座位占用信息划分所述学生的选座优先级，包括：所述占用时间越长，所述选座优先级越高。
进一步地，所述历史座位占用信息包括所述多个学生预约座位却未上自习的违约次数，所述根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级，包括：所述违约次数越多，所述选座优先级越低。
进一步地，所述历史座位占用信息包括所述多个学生自习时的迟到时间，所述根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级，包括：所述迟到时间越长，所述选座优先级越低。
进一步地，所述在自习教室内确定闲置座位，包括：获取所述自习教室的图像信息；根据所述图像信息在所述自习教室内确定空置座位；在所述空置座位未被占用的情况下，将所述空置座位作为所述闲置座位；在所述空置座位被占用的情况下，判断当前的占用者的离座时间；在所述离座时间大于预设时间的情况下，将所述空置座位作为所述闲置座位。
进一步地，所述按照所述选座优先级，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位，包括：确定每位学生的个性化信息；按照所述选座优先级和所述个性化信息，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位。
进一步地，所述方法还包括：确定每位学生的当前位置；确定所述当前位置与所分配的座位之间的路线信息；将所述路线信息发送给该学生。
通过本发明提供的技术方案，本发明至少具有如下技术效果：
本发明的会计学习方法，在接收到学会的座位选择指令时，先确定出自习教室中的闲置座位，获取每个学生的历史座位占用信息，根据历史座位占用信息划分每个学生的选座优先级，根据选座优先级顺序为每位学生分配座位。通过本发明提供的会计学习方法能够对学生平时的自习座位利用情况评级，继而规范学生的占座行为，减少自习室中座位闲置情况，提高自习座位的资源利用率，方便对自习座位进行管理，减少学生寻找座位的时间，提高学生的会计自习体验。
本发明的其它特征和优点将在随后的具体实施方式部分予以详细说明。
附图说明
图1为本发明实施例提供的会计学习方法的流程图。
具体实施方式
以下结合附图对本发明实施例的具体实施方式进行详细说明。应当理解的是，此处所描述的具体实施方式仅用于说明和解释本发明实施例，并不用于限制本发明实施例。
需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在本发明中，在未作相反说明的情况下，使用的方位词如“上、下、顶、底”通常是针对附图所示的方向而言的或者是针对竖直、垂直或重力方向上而言的各部件相互位置关系描述用词。
下面将参考附图并结合实施例来详细说明本发明。
请参考图1，本发明实施例提供一种会计学习方法，该方法包括以下步骤：s101：在接收到多个学生的座位选择指令时，在自习教室内确定闲置座位；s102：获取所述多个学生的历史座位占用信息；s103：根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级；s104：按照所述选座优先级，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位。
具体地，本发明实施例中，在自习室开放之后，学生可以对自习室中的座位进行选择预约，在接收到多个学生的座位选择指令时。首先获取自习教室的占用情况，确定自习教室的闲置座位，接着确定每个学生的历史座位占用信息，查看学生的自习座位使用情况，使用情况良好、对自习座位利用率高则优先级高，对每个学生的选座优先级进行评级，然后在闲置座位中按照选座优先级由高到低的顺序，依次为每位学生分配自习座位。
根据本发明提供的会计学习方法，能够对学生平时的自习座位利用情况评级，继而规范学生的占座行为，减少自习室中座位闲置情况，提高自习座位的资源利用率，方便对自习座位进行管理，减少学生寻找座位的时间，提高会计自习体验。
进一步地，所述历史座位占用信息包括：所述多个学生在自习座位的占用时间、所述多个学生预约座位却未上自习的违约次数和/或所述多个学生自习时的迟到时间。
进一步地，所述历史座位占用信息包括所述多个学生在自习座位的占用时间，所述根据所历史座位占用信息划分所述学生的选座优先级，包括：所述占用时间越长，所述选座优先级越高。
具体地，本发明实施例中，学生在自习的时候，有些学生占用自习座位之后，在座位上的学习时间没有持续多长时间就因为一些个人事务离开座位，结束自习，这样都需要重新为自习座位分配新的学生，单位时间内座位分配频率较高，有效的学习时间少，座位使用率低；而有些学生的自习时间很长，对座位的占用时间长，单位时间内座位分配频率低，整体座位使用率高。因此在分配座位时，需要考虑学生在自习座位的占用时间，获取学生自习开始和自习结束之间的时间差，确定出自习座位的占用时间，根据在自习座位的占用时间划分学生的选座优先级，占用时间越长，选座优先级越高。
根据本发明提供的会计学习方法，能够根据学生在自习座位的占用时间划分学生的选座优先级，鼓励学生延长自习时间，提高对会计课程的学习积极性，进一步地提高学生的学习能力。
进一步地，所述历史座位占用信息包括所述多个学生预约座位却未上自习的违约次数，所述根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级，包括：所述违约次数越多，所述选座优先级越低。
具体地，经常会遇到学生预约了座位确未上自习的情况，这样就造成了自习座位空置，但其他学生确无法选择座位自习的情况，因此本发明实施例中，在分配座位时，需要考虑学生预约座位却未上自习的违约次数，如果违约次数多，则降低该学生的选座优先级。
在一种可能的实施方式中，可以在自习教室中安装摄像装置，在确定出学生的历史座位占用信息，确定出学生每次预约的自习时间，在数据库中调取该自习时间的图像信息，根据图像对比，识别该学生预约的自习座位上是否有学生在自习，如果没有学会，则表示该学生违约未上自习。
根据本发明提供的会计学习方法，能够避免自习座位的空置占用，减少学生的违约行为，提高自习座位的利用率。
进一步地，所述历史座位占用信息包括所述多个学生自习时的迟到时间，所述根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级，包括：所述迟到时间越长，所述选座优先级越低。
具体地，本发明实施例中，学生在预约自习座位之后，出现迟到的情况，在学生迟到期间自习座位空置，降低了自习座位在单位时间内的利用率，因此在分配座位时需要考虑学生自习时的迟到时间。在一种可能的实施方式中，在座位上安装有压力检测装置，当压力检测装置检测到学生坐在座位上时，获取学生的实际自习时间，再从数据库中调取该学生的预约自习时间，根据时间差确定出学生自习时的迟到时间。如果迟到时间越长，则选座优先级越低。
根据本发明提供的会计学习方法，能够保证学生诚信守时，减少自习座位的空置时间，对自习座位进行合理化管理。
进一步地，所述在自习教室内确定闲置座位，包括：获取所述自习教室的图像信息；根据所述图像信息在所述自习教室内确定空置座位；在所述空置座位未被占用的情况下，将所述空置座位作为所述闲置座位；在所述空置座位被占用的情况下，判断当前的占用者的离座时间；在所述离座时间大于预设时间的情况下，将所述空置座位作为所述闲置座位。
具体地，学生结束自习时可能忘记提交结束自习信息，或者由于系统原因未对结束自习信息进行统计，造成自习座位空置，因此本发明实施例中，对自习教室中的座位进行编号，获取自习教室的图像信息，根据图像信息经过对比分析确定在自习教室内没有坐人的空置座位，根据空置座位的座位编号，获取该空置座位的占用情况，如果空置座位没有被学生占用，则将该空置座位标记为闲置座位，将闲置座位分配给其他的学生使用。如果空置座位被学生占用，则获取该空置座位的当前的占用者的离座时间，如果当前的占用者的离座时间大于预设时间则表示当前占用者已经结束自习，则将该空置座位标记为闲置座位，将闲置座位分配给其他的学生使用。
进一步地，所述按照所述选座优先级，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位，包括：确定每位学生的个性化信息；按照所述选座优先级和所述个性化信息，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位。
具体地，本发明实施例中，在确定出学生的选座优先级之后，获取学生的喜好或者个人行为习惯等个性化信息，按照选座优先级和个性化信息，顺序在闲置座位中为每位学生分配座位。
在一种可能的实施例中，可以获取学生的之前的历史自习影像，根据影像确定出学生的历史座位信息，然后根据历史座位信息分析学生的偏好信息，比如喜欢坐在靠窗的位置、喜欢坐在靠过道的位置、喜欢坐在靠门的位置、或者喜欢坐在中间位置，在为学生分配座位的时候根据学生的偏好信息进行分配。比如学生之前自习的时候喜欢坐在靠窗的位置，则可以在闲置座位中为该学生分配靠窗的座位。在另一种可能的实施例中，可以在确定出闲置座位之后，向学生发送偏好选择信息，询问学生喜欢坐在哪个座位，根据学生的选择指令，在闲置座位中为学生分配座位。
根据本发明提供的会计学习方法，能够保证根据选座优先级分配座位的同时又满足了学生的个性化需求，能够让学生得到满意的最佳座位，提高学生的会计自习体验。
进一步地，所述方法还包括：确定每位学生的当前位置；确定所述当前位置与所分配的座位之间的路线信息；将所述路线信息发送给该学生。
具体地，在为学生分配完座位之后，获取学生的当前位置，规划出当前位置于所分配的座位之间的路线，并将路线发送给该学生，能够方便学生找到座位，节约了学生的时间，提高了学生的会计自习体验。
以上结合附图详细描述了本发明的优选实施方式，但是，本发明并不限于上述实施方式中的具体细节，在本发明的技术构思范围内，可以对本发明的技术方案进行多种简单变型，这些简单变型均属于本发明的保护范围。
另外需要说明的是，在上述具体实施方式中所描述的各个具体技术特征，在不矛盾的情况下，可以通过任何合适的方式进行组合，为了避免不必要的重复，本发明对各种可能的组合方式不再另行说明。
此外，本发明的各种不同的实施方式之间也可以进行任意组合，只要其不违背本发明的思想，其同样应当视为本发明所公开的内容。
1.一种会计学习方法，其特征在于，所述会计学习方法包括：
在接收到多个学生的座位选择指令时，在自习教室内确定闲置座位；
获取所述多个学生的历史座位占用信息；
根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级，所述选座优先级用于标识所述学生的座位利用率；
按照所述选座优先级，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位。
2.根据权利要求1所述的会计学习方法，其特征在于，所述历史座位占用信息包括：所述多个学生在自习座位的占用时间、所述多个学生预约座位却未上自习的违约次数和/或所述多个学生自习时的迟到时间。
3.根据权利要求2所述的会计学习方法，其特征在于，所述历史座位占用信息包括所述多个学生在自习座位的占用时间，所述根据所历史座位占用信息划分所述学生的选座优先级，包括：所述占用时间越长，所述选座优先级越高。
4.根据权利要求2所述的会计学习方法，其特征在于，所述历史座位占用信息包括所述多个学生预约座位却未上自习的违约次数，所述根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级，包括：所述违约次数越多，所述选座优先级越低。
5.根据权利要求2所述的会计学习方法，其特征在于，所述历史座位占用信息包括所述多个学生自习时的迟到时间，所述根据所历史座位占用信息划分所述多个学生的选座优先级，包括：所述迟到时间越长，所述选座优先级越低。
6.根据权利要求1所述的会计学习方法，其特征在于，所述在自习教室内确定闲置座位，包括：
获取所述自习教室的图像信息；
根据所述图像信息在所述自习教室内确定空置座位；
在所述空置座位未被占用的情况下，将所述空置座位作为所述闲置座位；
在所述空置座位被占用的情况下，判断当前的占用者的离座时间；在所述离座时间大于预设时间的情况下，将所述空置座位作为所述闲置座位。
7.根据权利要求1所述的会计学习方法，其特征在于，所述按照所述选座优先级，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位，包括：
确定每位学生的个性化信息；
按照所述选座优先级和所述个性化信息，顺序在所述闲置座位中为每位学生分配座位。
8.根据权利要求1所述的会计学习方法，其特征在于，所述方法还包括：
确定每位学生的当前位置；
确定所述当前位置与所分配的座位之间的路线信息；
将所述路线信息发送给该学生。
技术总结