本发明涉及在线教育技术领域，特别涉及在线学习考试系统。
背景技术：
随着网络技术的不断发展和普及以及应用成本的下降，网络正迅速渗透到社会生活的各个方面，网上知识传播以其简单、灵活和信息量大的特点逐渐获得社会认同，网络在线教育越来越成为研究的一个热点，基于web的在线教学已成为网络在线教学的重要方式和发展方向，在线教学使得我们的教学不再受时间、空间的限制，学生可以自由安排学习和考试。
例如公开号为cn107634986a的中国专利公开了一种在线考试方法及系统，在线考试方法包括：学生终端根据学生的操作向服务器发送考试请求信息；服务器根据考试请求信息向学生终端发送考试安排信息；学生终端接收考试安排信息，并对考试安排信息进行显示；学生终端获取学生根据考试安排信息选取的考试信息，并将考试信息发送至服务器；服务器接收考试信息并根据考试信息向学生终端发送与考试信息对应的考试内容；学生终端接收考试内容，对考试内容进行显示，以使学生进行考试。
上述的在线考试方法及系统不局限于局域网，具有较好的可移植性，能有效满足学生的在线考试需求。但是上述的在线考试方法及系统还是存在一定的缺陷，例如，没有对学生和管理人员的权限和使用功能进行有效的区分，难以实现系统的有效维护与管理。
技术实现要素：
本发明提供了在线学习考试系统，能够实现系统的有效维护与管理。
为了解决上述技术问题，本申请提供如下技术方案：
在线学习考试系统，包括：
前端登陆模块，用于在验证学员身份后进入服务模式；
后端登陆模块，用于在验证管理员身份后进入管理模式；
试卷模块，用于在管理模式下，生成试卷并设置试卷的基本信息；
考试模块，用于在管理模式下选择试卷并设定考试参数；还用于在服务模式下显示试卷供学员考试；
阅卷模块，用于在管理模式下，接收学员提交的试卷进行阅卷，并在阅卷结束后输出成绩；其中，阅卷包括人工阅卷和自动阅卷。
基础方案原理及有益效果如下：
本方案中，学员和管理员使用不同的登陆模块进行身份验证，能有效对学员和管理员进行区分；避免权限出现混乱。管理员能进行生成试卷、设定考试参数以及阅卷等操作；学员能够按照管理员选择的试卷以及设定的考试参数进行考试。综上，本方案明确了学员与管理员的权限，能实现系统的有效维护与管理。
进一步，还包括试题模块，试题模块用于在管理模式下创建试题；试题包括试题类型和试题内容；
试卷模块还用于在管理模式下，从试题模块导入试题生成试卷；试卷的基本信息包括试卷编号、试卷所属科目和试卷总分数。
预先创建试题，能方便管理员通过导入已有的试题的方式生成试卷，生成试卷的效率高，而且，试题能够在不同的试卷中多次使用，最大化发挥了试题的作用。
进一步，所述考试模块还用于在管理模式下，设置考试批次和分配参考学员。
便于管理员根据实际情况选择学员参加考试。
进一步，还包括成绩排名模块，用于在管理模式下，从阅卷模块获取成绩，对同一考试批次的参考学员进行成绩的排名和分析，并生成成绩排名结果和成绩分析报告。
成绩排名模块自动进行成绩的排名和分析，能减轻管理员的工作量，而且相比于人工进行排名的方式，效率更高。
进一步，所述阅卷模块还用于在管理模式下对已阅试卷进行标记；阅卷模块还用于生成已阅试卷列表和未阅试卷列表。
便于管理人员区分已阅试卷和未阅试卷，尤其在人工阅卷时，方便管理人员从未阅试卷列表中选择试卷进行阅卷，不易出现混乱。
进一步，所述成绩排名模块还用于在服务模式下，显示成绩排名结果和成绩分析报告。
便于学员通过成绩排名模块查看自己的成绩。
进一步，所述成绩排名结果包括总成绩排名和单科排名；成绩分析报告包括优势学科和劣势学科。
使学员不仅能从整体上了解自己的成绩，还能知晓每一科的具体情况。
进一步，还包括课程模块，用于在管理模式下上传学习课程和设置课程参数，课程模块还用于在服务模式下显示学习课程，学习课程的形式包括文档类和视频类。
通过在普通的考试系统中定制了学习功能，实现了学习和考试一体的交互，在减轻线下考试繁琐步骤的同时，也节省了学员零基础人工培训的时间。
进一步，所述课程模块还用于在服务模式下，从成绩排名模块获取成绩分析报告，基于成绩分析报告中的劣势学科生成学习建议并显示。
结合学员的考试情况，为学员定制化的生成学习建议，针对性强，有利于学员查漏补缺，提升能力。
进一步，还包括监控模块，用于在考试时获取学员的图像信息；监控模块还用于在管理模式下显示采集的学员的图像信息。
管理人员通过查看学员的图像信息，能够监控学员的考试行为，如果有学员考试作弊，就能够及时的发现。
附图说明
图1为在线学习考试系统实施例一的逻辑框图。
具体实施方式
下面通过具体实施方式进一步详细说明：
实施例一
本实施例的在线学习考试系统，如图1所示，包括前端登陆模块、后端登陆模块、试题模块、试卷模块、考试模块、阅卷模块、试题模块和成绩排名模块。
前端登陆模块用于在验证学员身份后进入服务模式。本实施例中，验证学员身份的方式为输入账号密码进行登陆，学员在首次使用时可以通过前端登陆模块注册，自行创建账号密码。
后端登陆模块用于在验证管理员身份后进入管理模式。本实施例中，验证管理员身份的方式同样为输入账号密码进行登陆，不同之处在于，管理员在首次使用时需要在特定的局域网下通过特定的链接进行注册并创建账号密码；采用这样的方式能有效提高安全性。
试题模块用于在管理模式下创建试题；试题包括试题类型和试题内容。本实施例中，试题类型包括选择题、填空题、判断题和论述题；其中选择题、填空题和判断题为客观题，论述题为主观题；试题内容指试题的内容。
试卷模块还用于在管理模式下，从试题模块导入试题生成试卷并设置试卷的基本信息；本实施例中，试卷的基本信息包括试卷编号、试卷所属科目和试卷总分数。
考试模块用于在管理模式下选择试卷，考试模块还用于在管理模式下设定考试参数、设置考试批次以及分配参考学员。本实施例中，考试参数包括考试科目、考试时间和考试时长。考试模块还用于在服务模式下显示试卷供学员考试。
阅卷模块用于在管理模式下，接收学员提交的试卷进行阅卷，并在阅卷结束后输出成绩；其中，阅卷包括人工阅卷和自动阅卷。本实施例中，客观题采用阅卷模块进行自动阅卷，主观题采用管理员人工阅卷。阅卷模块还用于在管理模式下对已阅试卷进行标记；阅卷模块还用于生成已阅试卷列表和未阅试卷列表。
成绩排名模块用于在管理模式下，从阅卷模块获取成绩，对同一考试批次的参考学员进行成绩的排名和分析，并生成成绩排名结果和成绩分析报告。成绩排名模块还用于在服务模式下，显示成绩排名结果和成绩分析报告。本实施中，成绩排名结果包括总成绩排名和单科排名；成绩分析报告包括优势学科和劣势学科。
管理员使用时，首先通过后端登陆模块进行登陆，在试题模块中创建试题；例如创建100个选择题。然后在试卷模块中，导入试题生成试卷并设置试卷的基本信息，例如将之前创建的100个选择题全部导入；试卷编号设置为001、试卷所属科目设置为数学、试卷总分数设置为100分。接下来在考试模块中选择试卷编号为001的试卷，将考试科目设定为数学，考试时间设定为20xx年x月x日，考试时长设定为90分钟；将考试批次设置为第一批，将若干个学员分配为参考学员。当学员完成考试后，阅卷模块采用自动阅卷的方式。管理员在已阅试卷列表中查看学员的试卷。
学员使用时，首先通过前端登陆模块进行登陆，然后在考试模块中答题考试；考试结束后，从成绩排名模块查看成绩排名结果和成绩分析报告。
实施例二
本实施例和实施例一的区别在于，还包括课程模块，课程模块用于在管理模式下上传学习课程和设置课程参数。本实施例中，课程参数包括课程类别、建议学习时间、适用对象等。课程模块还用于在服务模式下显示学习课程，学习课程的形式包括文档类和视频类。本实施例中，文档类指word、pdf和ppt等。课程模块还用于在服务模式下记录学员的学习进度，学习进度包括课程的学习顺序和每一课程的学习时间。
课程模块还用于在服务模式下，从成绩排名模块获取成绩分析报告和成绩排名结果，基于成绩分析报告中的劣势学科生成学习建议并显示。
具体的，生成学习建议时，课程模块用于从学员a劣势学科的单科排名中筛选出排名靠前的学员(通常为前1-5名，本实施例中为前1-3名)；获取排名靠前学员的学习进度；将学员a的学习进度与排名靠前学员的学习进度进行一一对比，如果学员a的学习进度与每一排名靠前学员的学习进度的差异度都大于阈值，将排名靠前学员的学习进度作为学习建议；如果学员a的学习进度与至少一位排名靠前学员的学习进度的差异度小于或等于阈值；课程模块还用于发送帮助请求；并获取管理员的建议信息，将管理员的建议信息作为学习建议。
排名靠前学员的学习进度经过考试的建议是比较合理的，通过将学员a的学习进度与排名靠前学员的学习进度进行一一对比，能够得知学员a是否存在课程的学习顺序不正确或者每一课程的学习时间不正确。当学员a的学习进度与每一排名靠前学员的学习进度的差异度都大于阈值时，将排名靠前学员的学习进度作为学习建议，能让学员a进行参考，有助于学员a找到正确的学习方式。如果学员a的学习进度与至少一位排名靠前学员的学习进度的差异度小于或等于阈值，说明学员a在学习进度上没有问题，通过向管理员寻求帮助，并将管理员的建议信息作为学习建议，能为学员a提供有效的指导。本方案能结合学员的考试情况，为学员定制化的生成学习建议，针对性强，有利于学员查漏补缺，提升能力。
实施例三
本实施例和实施例二的区别在于，还包括监控模块，监控模块包括视频监控单元和屏幕监控单元；视频监控单元用于在考试时采集学员的图像信息；监控模块还用于在管理模式下显示采集的学员的图像信息。通过学员的图像信息可以便于管理员知晓学员是否使用外部工具进行作弊。
屏幕监控单元用于在考试时每隔预设时间采集屏幕的图像信息，屏幕监控单元还用于在管理模式下显示采集的屏幕的图像信息。预设时间为1-5s；本实施例中为1s。
如果学员在考试的时候访问外部网站，或者利用聊天软件等获取答案，都会在屏幕的图像信息上留下证据，防作弊效果好。
实施例四
目前，在专利撰写的培训中，基于传统的培训方式使学员撰写的文件能符合《审查指南》指定的撰写要求标准通常需要8个月左右。而本实施中，通过在线学习考试系统进行专利撰写培训，目的在于缩短专利撰写培训的周期。
本实施例和实施例三的区别在于，课程模块还用于在服务模式下，接收上传的课程要点数据包；本实施例中，课程要点数据包中包括与每一视频类课程对应的课程要点数据；其中，课程要点数据包括若干时间点、以及与每一时间点对应的若干课程要点。
课程模块还用于在服务模式下播放视频类学习课程，并从课程要点数据包获取该视频类学习课程对应的课程要点数据；课程模块还用于在视频类学习课程的播放进度条到达课程要点数据中的时间点时暂停播放；课程模块还用于显示该时间点对应的课程要点；本实施例中，显示的课程要点为在该时间点对应的所有课程要点的基础上，随机删除若干个。课程模块还用于接收用户补全的课程要点，并验证用户补全的课程要点与随机删除的课程要点是否相同，如果相同，课程模块还用于继续播放视频类学习课程；如果不相同，课程模块不继续播放视频类学习课程。课程模块还用于在视频类学习课程播放完毕后，基于该视频类学习课程对应的课程要点数据，生成课程要点笔记。
例如，内容为创造性的视频类课程，对应的课程要点数据中，24:36，对应三步法判断方法的课程要点；具体为确定最接近的现有技术、确定发明的区别技术特征和发明实际解决的技术问题、判断要求保护的发明对本领域技术人员来说是否显而易见。
当播放进度条到达24:36时暂停播放；课程模块显示的课程要点为：确定最接近的现有技术、——、判断要求保护的发明对本领域技术人员来说是否显而易见；其中确定发明的区别技术特征和发明实际解决的技术问题被删除，需要用户补全。
本实施例在学员观看视频类学习课程时，与学员进行互动，让学员补全被删除的课程要点，有助于学员时时总结刚才学了什么，有效增强了学习效果；也能督促学员认真听讲，因为学员不正确补全课程要点，是不能继续播放的。而且，通过展示课程要点的方式，也能让学员将自己理解的课程要点与管理员设置的课程要点进行对比，避免学员偏离学习重点。
在学习中，大部分人都有记笔记的习惯，但是，记笔记也会分散一部分学习的精力，本实施例中，课程模块在视频类学习课程播放完毕后，基于该视频类学习课程对应的课程要点数据，生成课程要点笔记，省去了学员记笔记的步骤，使学员能更专注的听讲。
综上，本实施例可以增强学习效果，缩短培训周期。
实施例五
本实施例和实施例四的区别在于，课程模块还用于在服务模式下，接收上传的口误数据包；本实施例中，口误数据包中包括与每一视频类课程对应的口误时间。
课程模块还用于在服务模式下播放视频类学习课程，并从口误数据包获取该视频类学习课程对应的口误时间；课程模块还用于在视频类学习课程播放结束时接收用户输入的口误时间，并验证用户输入的口误时间与口误数据包中的口误时间是否相同；
如果相同，课程模块还用于将该视频类学习课程标记为已学课程；如果不相同，课程模块还用于将该视频类学习课程标记为未学课程。
本实施例中，口误指视频类学习课程中，讲解人讲解时出现的明显错误。例如，内容为新颖性的视频类课程中，口误为“上位概念破坏下位概念的新颖性”。
通过在视频类学习课程中增加口误，并让学员来“找茬”，可以督促学员认真听讲，如果学员在观看完视频类课程后没有发现口误，或者没有认真听讲；这段视频类学习课程是无效的(也就是标记为未学课程)，这样会促使学员重新观看，来寻找口误，达到了巩固复习的目的，增强了学习效果。
实施例六
本实施例和实施例五的区别在于，阅卷模块还用于在管理模式下，对试卷的主观题进行自动阅卷。
具体的，阅卷模块还用于在管理模式下，获取上传的评分标准；评分标准包括关键词、关键词位置和关键词分数。
阅卷模块还用于根据关键词和关键词位置生成关键词检索式，并基于关键词检索式对试卷进行检索；阅卷模块还用于在检索成功时，将该关键词对应的分数作为得分；阅卷模块还基于所有得分计算总分。
阅卷模块还用于在试卷被检索成功的关键词所在段落进行批注，批注内容包括检索成功的关键词和得分。
例如：撰写权利要求书的评分标准为：
第一段中(权利要求书当中以一个句号为一段)(也就是关键词位置)：
外壳、电机、减速机构(或动力输出机构)、输出轴、主动传动件、从动传动件、支撑部件(也就是关键词)各自 2分(也就是关键词分数)；
其中主动传动件、从动传动件写成了具体结构(蜗轮、蜗杆)则分别为2分；正对且垂直 4
如果试卷中，第一段的内容为“一种电动驱动装置，包括电机、蜗杆以及蜗轮，其特征在于：所述电机包含输出轴，输出轴远离蜗轮一端的位置设有支撑部件，支撑部件对输出轴提供支撑力。”
批注内容为“得分点：电机2.0分、输出轴2.0分、主动传动件/蜗轮2.0分、从动传动件/蜗杆2.0分、支撑部件2.0分”
本实施例中，通过检索的方式进行阅卷，能大幅度减轻管理员的负担，管理员只需要复核和补充就行；也提高了阅卷的速度。
实施例七
本实施例和实施例三的区别在于：
监控模块还包括压力监控单元、压力分析单元和视频分析单元。
压力监控单元包括若干压力传感器，压力传感器安装在学员考试的桌面上，本实施例中，桌面的左侧和桌面的右侧分别安装有独立的压力传感器。桌面左侧的压力传感器用于采集桌面左侧的压力信息，桌面右侧的压力传感器用于采集桌面右侧的压力信息，压力传感器还用于将压力信息发送至压力分析单元。具体的，可以将压力传感器内置于桌垫中，再将桌垫铺设在桌面上。
压力分析单元用于获取每一桌面的压力信息，并分析相邻桌面的压力信息是否具有关联性。
当a桌面与b桌面相邻，且a桌面位于b桌面左侧时，关联性具体包括：
a桌面右侧的压力信息减小超过第一阈值且b桌面左侧的压力信息同时增大超过第二阈值(对应学员a向左靠且学员b同时向左靠的情况，疑似学员a让出空间，给学员b抄袭)；
或者a桌面右侧的压力信息增大超过第二阈值且b桌面左侧的压力信息同时减小超过第一阈值(对应学员a向右靠且学员b同时向右靠的情况，疑似学员b让出空间，给学员a抄袭)；
当a桌面与b桌面相邻，且a桌面位于b桌面的前侧时；关联性具体包括：
a桌面右侧的压力信息减小超过第一阈值且b桌面右侧的压力信息同时增大超过第二阈值(对应学员a向左靠且学员b同时向右靠的情况，疑似学员a让出空间，给学员b抄袭)；
或者a桌面左侧的压力信息减小超过第一阈值且b桌面左侧的压力信息同时增大超过第二阈值(对应学员a向右靠且学员b同时向左靠的情况，疑似学员a让出空间，给学员b抄袭)；
或者a桌面左侧和右侧的压力信息同时减小超过第一阈值且b桌面左侧和右侧的压力信息同时增大超过第二阈值(对应学员a向后靠且学员b同时向前靠的情况，疑似学员a和学员b近距离接触)。
当压力分析单判断相邻桌面的压力信息具有关联性时，压力单元用于向视频分析单元发送分析指令，视频分析单元用于分别获取a桌面和b桌面对应的学员的图像信息，基于图像信息分析a桌面和b桌面对应的学员是否作弊，当分析结果为作弊时，视频分析单元还用于发出报警信息。通过图像识别的方式分析学员是否作弊属于现有技术，这里不再赘述。
采用人监控的方式难以顾及所有学员。由于实时的图像识别需要耗费大量的算力，对计算机的硬件要求较高。而且，通常考试的人数众多，如果同时对每一位学员都进行实时的图像识别，对算力的要求陡增，需要额外配置机房或服务器，成本巨大，且费电。本实施例中，通过低成本的压力传感器，能有效的将疑似两人配合作弊的行为筛选出来(身体重心的变化对桌面的压力也会变化，相邻桌面的压力信息具有关联性)再通过图像识别的方式确认是否作弊，不必在实时进行图像识别，只是对疑似行为进行确认，有效的节约了算力，降低了成本，节约了能源，适合大面积推广，而且，防作弊效果好。
以上的仅是本发明的实施例，该发明不限于此实施案例涉及的领域，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述，所属领域普通技术人员知晓申请日或者优先权日之前发明所属技术领域所有的普通技术知识，能够获知该领域中所有的现有技术，并且具有应用该日期之前常规实验手段的能力，所属领域普通技术人员可以在本申请给出的启示下，结合自身能力完善并实施本方案，一些典型的公知结构或者公知方法不应当成为所属领域普通技术人员实施本申请的障碍。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。
1.在线学习考试系统，其特征在于，包括：
前端登陆模块，用于在验证学员身份后进入服务模式；
后端登陆模块，用于在验证管理员身份后进入管理模式；
试卷模块，用于在管理模式下，生成试卷并设置试卷的基本信息；
考试模块，用于在管理模式下选择试卷并设定考试参数；还用于在服务模式下显示试卷供学员考试；
阅卷模块，用于在管理模式下，接收学员提交的试卷进行阅卷，并在阅卷结束后输出成绩；其中，阅卷包括人工阅卷和自动阅卷。
2.根据权利要求1所述的在线学习考试系统，其特征在于：还包括试题模块，试题模块用于在管理模式下创建试题；试题包括试题类型和试题内容；
试卷模块还用于在管理模式下，从试题模块导入试题生成试卷；试卷的基本信息包括试卷编号、试卷所属科目和试卷总分数。
3.根据权利要求2所述的在线学习考试系统，其特征在于：所述考试模块还用于在管理模式下，设置考试批次和分配参考学员。
4.根据权利要求3所述的在线学习考试系统，其特征在于：还包括成绩排名模块，用于在管理模式下，从阅卷模块获取成绩，对同一考试批次的参考学员进行成绩的排名和分析，并生成成绩排名结果和成绩分析报告。
5.根据权利要求4所述的在线学习考试系统，其特征在于：所述阅卷模块还用于在管理模式下对已阅试卷进行标记；阅卷模块还用于生成已阅试卷列表和未阅试卷列表。
6.根据权利要求5所述的在线学习考试系统，其特征在于：所述成绩排名模块还用于在服务模式下，显示成绩排名结果和成绩分析报告。
7.根据权利要求6所述的在线学习考试系统，其特征在于：所述成绩排名结果包括总成绩排名和单科排名；成绩分析报告包括优势学科和劣势学科。
8.根据权利要求7所述的在线学习考试系统，其特征在于：还包括课程模块，用于在管理模式下上传学习课程和设置课程参数，课程模块还用于在服务模式下显示学习课程，学习课程的形式包括文档类和视频类。
9.根据权利要求8所述的在线学习考试系统，其特征在于：所述课程模块还用于在服务模式下，从成绩排名模块获取成绩分析报告，基于成绩分析报告中的劣势学科生成学习建议并显示。
10.根据权利要求9所述的在线学习考试系统，其特征在于：还包括监控模块，用于在考试时获取学员的图像信息；监控模块还用于在管理模式下显示采集的学员的图像信息。
技术总结