本发明涉及心理学领域，特别涉及一种心理学教学辅助装置。
背景技术：
：在心理学教学过程中需要对自身或其他人的心理进行实践测试以加强对各种心理状态的理解。通常进行心理学教学时多采用书本教学的模式，教学效果不理想，故可以采用心理学教学辅助装置加强教学效果。可参考现有公开号为cn209641155u的中国专利，其公开了一种心理学教学辅助装置，包括底座，底座的下部安装有万向轮，底座的上部固定有立柱，所述立柱上部设有第一展示板、第二展示板和第三展示板，第一展示板通过滑动装置与立柱滑动连接，第二展示板通过第一固定块与立柱相连接，第三展示板通过第二固定块与立柱相连接，第一展示板上设有白板，第二展示板上设有催眠机构，第三展示板上设有过程展示机构。上述的这种心理学教学辅助装置具有实现投影、书写、催眠实验的优点；但是上述的这种心理学教学辅助装置依旧存在着一些缺点，如：一、无法在进行心理测试实验时对测试者进行一定的环境屏蔽；二、在进行心理测试实验时未采用多媒体辅助；三、在进行心理测试实验时，难以方便通过实体模型展示来进行实验；四、无法方便的调整实验者所处的高度以便于进行实验过程；五、无法方便实时调整实验者观测多媒体及实体模型之间的距离。技术实现要素：针对
背景技术：
中提到的问题，本发明的目的是提供一种心理学教学辅助装置，以解决
背景技术：
中提到的问题。本发明的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：一种心理学教学辅助装置，包括支撑台，还包括：滑移连接在所述支撑台上方的隔离仓；用于驱动所述隔离仓水平滑动的第一驱动组件；竖直可调式安装在所述隔离仓内的座板；用于驱动所述座板进行竖直滑动的第二驱动组件；连接在所述座板上的用于放置双脚的双脚放置组件；拆卸连接在所述隔离仓两侧的用于心理放松的放松辅助组件；用于展示图画的显示器；用于驱控所述显示器转动的第三驱动组件；安装在所述支撑台端侧的基座；滑移连接在所述基座上方的模型展示板，所述模型展示板在靠近所述隔离仓的一面嵌设固定有用于吸附模型的磁性板；以及用于带动所述模型展示板水平滑动的第四驱动组件。通过采用上述技术方案，一、本心理教学辅助装置可以进行心理实验测试，当进行心理实验测试时，实验者可以坐在隔离仓内的座板上方进行心理测试，隔离仓能够对实验者达到一定的封闭效果，隔离仓内的放松辅助组件能够使得实验者达到放松效果；二、本心理教学辅助装置在进行心理测试实验时，可以利用用于展示图画的显示器进行多媒体显示，且显示器在不需要使用时可以利用第三驱动组件将其收纳；三、通过利用模型展示板和其上的磁性板可以吸附一些实体模型，能够利用实体模型进行心理实验，且模型展示板在不需要使用时可以利用第四驱动组件将其传输至一端；四、坐在隔离仓中座板上方的实验者的高度可以通过第二驱动组件方便进行调整，利用第一驱动组件能够调整隔离仓距离显示器和模型展示板的距离，方便进行调整使用。较佳的，所述第一驱动组件包括固定台、滑动槽、滑动块、第一伺服电机和驱动螺杆，所述固定台焊接固定在所述支撑台上方，所述滑动槽开设在所述固定台内供所述滑动块水平滑动，所述滑动块固定在所述隔离仓侧壁，所述第一伺服电机固定在所述固定台上，所述驱动螺杆的端部固定在所述第一伺服电机的电机轴端部，所述驱动螺杆的两端与所述固定台之间转动连接，所述驱动螺杆与所述滑动块之间螺纹连接。通过采用上述技术方案，当启动第一驱动组件中的第一伺服电机时，第一伺服电机可以带动转动连接在固定台内的驱动螺杆转动，从而能够带动螺纹连接在驱动螺杆外部的滑动块在滑动槽内滑动，从而能够带动隔离仓调整位置，较为方便和自动化。较佳的，所述第二驱动组件包括若干个液压缸、导向柱和导向筒，若干个所述液压缸的缸体分别固定在所述隔离仓内部底面，若干个所述液压缸的活塞杆端部分别固定在所述座板底面，所述导向柱固定在所述座板底面，所述导向筒固定在所述隔离仓内部底部，所述导向柱滑移连接在所述导向筒内。通过采用上述技术方案，当启动第二驱动组件中的液压缸时，能够带动座板进行高度的调整，在此过程中导向柱和导向筒能够为调整过程进行导向，能够使得座板位置调整更加稳定。较佳的，所述双脚放置组件包括支撑板、第二伺服电机、弹簧和放置板，所述支撑板铰接在所述座板底部，所述第二伺服电机固定在所述座板上，所述第二伺服电机驱动所述支撑板转动，所述放置板通过所述弹簧连接在所述支撑板上方，所述放置板包括一体成型的水平部和倾斜部。通过采用上述技术方案，双脚放置组件中的放置板能够供实验者脚部放置，放置板和支撑板之间的弹簧能够为放置板提供减震缓冲，且当启动第二伺服电机时能够带动支撑板调整位置，方便根据使用的方便调整放置板的角度。较佳的，所述放松辅助组件包括支撑杆、第一挡环、第二挡环、固定套和硅胶套，所述支撑杆螺纹连接在所述隔离仓侧壁，所述第一挡环和所述第二挡环分别螺纹连接在所述支撑杆外部，所述固定套套设在所述支撑杆外部，所述硅胶套固定在所述固定套外壁。通过采用上述技术方案，放松辅助组件中固定套可以在支撑杆外部转动，且固定套外部的硅胶套能够供实验者捏握，能够起到放松的效果，利用支撑杆螺纹连接的第一挡环和第二挡环能够方便固定套的安装，使用方便。较佳的，所述第三驱动组件包括第一连接杆、第二连接杆、第一固定环、第二固定环、螺纹环套、保护罩和第三伺服电机，所述第一连接杆固定在所述显示器底部，所述第二连接杆连接在所述第一连接杆底端，所述第一固定环固定在所述第一连接杆底端，所述第二固定环固定在所述第二连接杆顶端，所述螺纹环套螺纹连接在所述第一固定环和所述第二固定环的外部，所述保护罩固定在所述支撑台上方，所述第三伺服电机固定在所述保护罩内部，所述第三伺服电机驱动所述第二连接杆转动。通过采用上述技术方案，当启动第三驱动组件中保护罩内的第三伺服电机时，其能够带动第二连接杆转动，从而能够带动第一连接杆转动，从而带动显示器转动一定角度，此外，第一连接杆和第二连接杆之间可以方便进行连接固定，当拧紧第一固定环和第二固定环外部的螺纹环套时能够实现第一连接杆与第二连接杆的连接固定，方便拆卸固定。较佳的，所述第四驱动组件包括立柱、匚形底板、滚动轮、第四伺服电机和滚动槽，所述立柱安装在所述模型展示板的底部，所述匚形底板焊接固定在所述立柱底端，所述滚动轮转动连接在所述匚形底板的开口内，所述第四伺服电机固定在所述匚形底板上驱动所述滚动轮滚动，所述滚动槽开设在所述基座上方供所述滚动轮滚动。通过采用上述技术方案，当启动第四驱动组件中的第四伺服电机时，第四伺服电机能够带动匚形底板开口内的滚动轮在滚动槽内滚动，从而方便的能够驱控模型展示板在基座上方调整位置。较佳的，所述立柱的顶部焊接固定有匚形安装板，所述模型展示板卡接在所述匚形安装板的开口中，所述匚形安装板与所述模型展示板之间通过若干个第一锁紧螺栓连接固定。通过采用上述技术方案，通过将模型展示板卡接在匚形安装板开口后，再用第一锁紧螺栓拧紧能够实现将立柱与模型展示板的安装固定。较佳的，所述支撑台在靠近所述基座的一端固定有嵌入板，所述基座内开设有供所述嵌入板嵌入的嵌入槽，所述嵌入板与所述基座之间通过若干个第二锁紧螺栓连接固定。通过采用上述技术方案，将嵌入板嵌入至嵌入槽后，再拧紧第二锁紧螺栓即可实现对基座与支撑台的安装固定，十分稳定。较佳的，所述隔离仓的开口处固定有遮光板，所述遮光板上开设有腰形的瞭望槽。通过采用上述技术方案，隔离仓开口处的遮光板能够实现遮光效果，其上的瞭望槽能够方便隔离仓内的实验者观测与瞭望。综上所述，本发明主要具有以下有益效果：第一、本心理教学辅助装置可以进行心理实验测试，当进行心理实验测试时，实验者可以坐在隔离仓内的座板上方进行心理测试，隔离仓能够对实验者达到一定的封闭效果，隔离仓内的放松辅助组件能够使得实验者达到放松效果；第二、本心理教学辅助装置在进行心理测试实验时，可以利用用于展示图画的显示器进行多媒体显示，且显示器在不需要使用时可以利用第三驱动组件将其收纳；第三、通过利用模型展示板和其上的磁性板可以吸附一些实体模型，能够利用实体模型进行心理实验，且模型展示板在不需要使用时可以利用第四驱动组件将其传输至一端；第四、坐在隔离仓中座板上方的实验者的高度可以通过第二驱动组件方便进行调整，利用第一驱动组件能够调整隔离仓距离显示器和模型展示板的距离，方便进行调整使用。附图说明图1是心理学教学辅助装置的结构示意图；图2是心理学教学辅助装置的结构剖视图；图3是用于展示心理学教学辅助装置中放松辅助组件处结构的结构示意图；图4是图3中的a处放大图；图5是用于展示心理学教学辅助装置中座板处结构的结构示意图；图6是图5中的b处放大图；图7是用于展示心理学教学辅助装置中模型展示板处结构的结构示意图；图8是用于展示心理学教学辅助装置中模型展示板处结构的结构剖视图；图9是图8中的c处放大图。附图标记：1、支撑台；11、隔离仓；2、第一驱动组件；12、座板；3、第二驱动组件；4、双脚放置组件；5、放松辅助组件；13、显示器；6、第三驱动组件；14、基座；15、模型展示板；151、磁性板；7、第四驱动组件；21、固定台；22、滑动槽；23、滑动块；24、第一伺服电机；25、驱动螺杆；31、液压缸；32、导向柱；33、导向筒；41、支撑板；42、第二伺服电机；43、弹簧；44、放置板；51、支撑杆；52、第一挡环；53、第二挡环；54、固定套；55、硅胶套；61、第一连接杆；62、第二连接杆；63、第一固定环；64、第二固定环；65、螺纹环套；66、保护罩；67、第三伺服电机；71、立柱；72、匚形底板；73、滚动轮；74、第四伺服电机；75、滚动槽；711、匚形安装板；712、第一锁紧螺栓；16、嵌入板；141、嵌入槽；142、第二锁紧螺栓；111、遮光板；1110、瞭望槽。具体实施方式下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。实施例1参考图1和图2，一种心理学教学辅助装置，主要包括以下几个部分：支撑台1，支撑台1用于支撑整个装置；滑移连接在支撑台1上方的隔离仓11；用于驱动隔离仓11水平滑动的第一驱动组件2；竖直可调式安装在隔离仓11内的座板12；用于驱动座板12进行竖直滑动的第二驱动组件3；连接在座板12上的用于放置双脚的双脚放置组件4；拆卸连接在隔离仓11两侧的用于心理放松的放松辅助组件5；用于展示图画的显示器13；用于驱控显示器13转动的第三驱动组件6；安装在支撑台1端侧的基座14；滑移连接在基座14上方的模型展示板15，模型展示板15在靠近隔离仓11的一面嵌设固定有用于吸附模型的磁性板151；以及用于带动模型展示板15水平滑动的第四驱动组件7。参考图1和图2，本心理教学辅助装置可以进行心理实验测试，当进行心理实验测试时，实验者可以坐在隔离仓11内的座板12上方进行心理测试，隔离仓11能够对实验者达到一定的封闭效果，隔离仓11内的放松辅助组件5能够使得实验者达到放松效果；此外，本心理教学辅助装置在进行心理测试实验时，可以利用用于展示图画的显示器13进行多媒体显示，且显示器13在不需要使用时可以利用第三驱动组件6将其收纳；再者，通过利用模型展示板15和其上的磁性板151可以吸附一些实体模型，能够利用实体模型进行心理实验，且模型展示板15在不需要使用时可以利用第四驱动组件7将其传输至一端；再者，坐在隔离仓11中座板12上方的实验者的高度可以通过第二驱动组件3方便进行调整，利用第一驱动组件2能够调整隔离仓11距离显示器13和模型展示板15的距离，方便进行调整使用。参考图1和图2，其中第一驱动组件2包括固定台21、滑动槽22、滑动块23、第一伺服电机24和驱动螺杆25，固定台21焊接固定在支撑台1上方，滑动槽22开设在固定台21内供滑动块23水平滑动，滑动块23固定在隔离仓11侧壁，第一伺服电机24固定在固定台21上，驱动螺杆25的端部固定在第一伺服电机24的电机轴端部，驱动螺杆25的两端与固定台21之间转动连接，驱动螺杆25与滑动块23之间螺纹连接，当启动第一驱动组件2中的第一伺服电机24时，第一伺服电机24可以带动转动连接在固定台21内的驱动螺杆25转动，从而能够带动螺纹连接在驱动螺杆25外部的滑动块23在滑动槽22内滑动，从而能够带动隔离仓11调整位置，较为方便和自动化。参考图2和图5，第二驱动组件3包括三个液压缸31、导向柱32和导向筒33，其中三个液压缸31的缸体分别固定在隔离仓11内部底面，三个液压缸31的活塞杆端部分别固定在座板12底面，其中导向柱32固定在座板12底面，导向筒33固定在隔离仓11内部底部，导向柱32滑移连接在导向筒33内，当启动第二驱动组件3中的液压缸31时，能够带动座板12进行高度的调整，在此过程中导向柱32和导向筒33能够为调整过程进行导向，能够使得座板12位置调整更加稳定。参考图5和图6，其中双脚放置组件4包括支撑板41、第二伺服电机42、弹簧43和放置板44，支撑板41铰接在座板12底部，其中第二伺服电机42固定在座板12上，第二伺服电机42驱动支撑板41转动，放置板44通过弹簧43连接在支撑板41上方，放置板44包括一体成型的水平部和倾斜部，双脚放置组件4中的放置板44能够供实验者脚部放置，放置板44和支撑板41之间的弹簧43能够为放置板44提供减震缓冲，且当启动第二伺服电机42时能够带动支撑板41调整位置，方便根据使用的方便调整放置板44的角度。参考图3和图4，其中放松辅助组件5包括支撑杆51、第一挡环52、第二挡环53、固定套54和硅胶套55，支撑杆51螺纹连接在隔离仓11侧壁，第一挡环52和第二挡环53分别螺纹连接在支撑杆51外部，固定套54套设在支撑杆51外部，硅胶套55固定在固定套54外壁，放松辅助组件5中固定套54可以在支撑杆51外部转动，且固定套54外部的硅胶套55能够供实验者捏握，能够起到放松的效果，利用支撑杆51螺纹连接的第一挡环52和第二挡环53能够方便固定套54的安装，使用方便。参考图8和图9，其中第三驱动组件6包括第一连接杆61、第二连接杆62、第一固定环63、第二固定环64、螺纹环套65、保护罩66和第三伺服电机67，第一连接杆61固定在显示器13底部，第二连接杆62连接在第一连接杆61底端，第一固定环63固定在第一连接杆61底端，第二固定环64固定在第二连接杆62顶端，螺纹环套65螺纹连接在第一固定环63和第二固定环64的外部，保护罩66固定在支撑台1上方，第三伺服电机67固定在保护罩66内部，第三伺服电机67驱动第二连接杆62转动，当启动第三驱动组件6中保护罩66内的第三伺服电机67时，其能够带动第二连接杆62转动，从而能够带动第一连接杆61转动，从而带动显示器13转动一定角度，此外，第一连接杆61和第二连接杆62之间可以方便进行连接固定，当拧紧第一固定环63和第二固定环64外部的螺纹环套65时能够实现第一连接杆61与第二连接杆62的连接固定，方便拆卸固定。参考图7和图8，其中第四驱动组件7包括立柱71、匚形底板72、滚动轮73、第四伺服电机74和滚动槽75，立柱71安装在模型展示板15的底部，匚形底板72焊接固定在立柱71底端，滚动轮73转动连接在匚形底板72的开口内，第四伺服电机74固定在匚形底板72上驱动滚动轮73滚动，滚动槽75开设在基座14上方供滚动轮73滚动，当启动第四驱动组件7中的第四伺服电机74时，第四伺服电机74能够带动匚形底板72开口内的滚动轮73在滚动槽75内滚动，从而方便的能够驱控模型展示板15在基座14上方调整位置。参考图7和图8，其中立柱71的顶部焊接固定有匚形安装板711，模型展示板15卡接在匚形安装板711的开口中，匚形安装板711与模型展示板15之间通过四个第一锁紧螺栓712连接固定，通过将模型展示板15卡接在匚形安装板711开口后，再用第一锁紧螺栓712拧紧能够实现将立柱71与模型展示板15的安装固定。参考图7和图8，其中支撑台1在靠近基座14的一端固定有嵌入板16，基座14内开设有供嵌入板16嵌入的嵌入槽141，嵌入板16与基座14之间通过四个第二锁紧螺栓142连接固定，将嵌入板16嵌入至嵌入槽141后，再拧紧第二锁紧螺栓142即可实现对基座14与支撑台1的安装固定，十分稳定。参考图1，其中在隔离仓11的开口处固定有遮光板111，遮光板111上开设有腰形的瞭望槽1110，隔离仓11开口处的遮光板111能够实现遮光效果，其上的瞭望槽1110能够方便隔离仓11内的实验者观测与瞭望。使用步骤：本装置在使用进行心理实验测试时，实验者可以坐在隔离仓11内的座板12上方进行心理测试，隔离仓11能够对实验者达到一定的封闭效果，实验者可以依靠隔离仓11内的放松辅助组件5达到放松效果；在进行心理测试实验时，可以利用用于展示图画的显示器13进行多媒体显示，在显示器13不需要使用时可以利用第三驱动组件6将其收纳；在进行心理测试实验时，通过利用模型展示板15和其上的磁性板151可以吸附一些实体模型，能够利用实体模型进行心理实验，在模型展示板15不需要使用时可以利用第四驱动组件7将其传输至一端；在进行心理测试实验时，坐在隔离仓11中座板12上方的实验者的高度可以通过第二驱动组件3方便进行调整，利用第一驱动组件2能够调整隔离仓11距离显示器13和模型展示板15的距离，方便进行调整使用。实施例2与实施例1的不同之处在于：在座板12的表面还涂覆有一层防污涂层，由于座板12供心理测试的实验者坐立，其容易变得脏污，为了便于对座板12表面进行清理，故在座板12的表面喷涂有一层防污涂层，其中防污涂层由如下方法制备：取以下以重量计各组分原料备用：环氧树脂50份、丙烯酸树脂50份、聚碳酸酯50份、氧化铁红粉末20份、二氧化钛粉末20份、乙酸乙酯40份、环己酮30份、烷醇酰胺20份和二苯基乙酮10份；s1、制作防污涂层预制备液；将环氧树脂、丙烯酸树脂、聚碳酸酯混合搅拌均匀后，加入到反应釜并加热至200℃，然后保温20min；s2、制备防污涂层溶液：将s1得到的防污涂层预制备液冷却至150℃后，再加入氧化铁红粉末、二氧化钛粉末、乙酸乙酯、环己酮、烷醇酰胺和二苯基乙酮，混合均匀后冷却到60℃，得到防污涂层溶液；s3、涂覆：利用高压喷枪将s2得到的防污涂层溶液喷涂到座板12的表面。上述的工艺流程具有制造简单、方便、选材简单的优点。实施例3与实施例2的不同之处在于座板12表面防污涂层的制备，其中防污涂层由如下方法制备：取以下以重量计各组分原料备用：环氧树脂55份、丙烯酸树脂55份、聚碳酸酯55份、氧化铁红粉末20份、二氧化钛粉末20份、乙酸乙酯40份、环己酮30份、烷醇酰胺20份和二苯基乙酮10份；s1、制作防污涂层预制备液；将环氧树脂、丙烯酸树脂、聚碳酸酯混合搅拌均匀后，加入到反应釜并加热至203℃，然后保温24min；s2、制备防污涂层溶液：将s1得到的防污涂层预制备液冷却至153℃后，再加入氧化铁红粉末、二氧化钛粉末、乙酸乙酯、环己酮、烷醇酰胺和二苯基乙酮，混合均匀后冷却到60℃，得到防污涂层溶液；s3、涂覆：利用高压喷枪将s2得到的防污涂层溶液喷涂到座板12的表面。实施例4与实施例2的不同之处在于座板12表面防污涂层的制备，其中防污涂层由如下方法制备：取以下以重量计各组分原料备用：环氧树脂60份、丙烯酸树脂55份、聚碳酸酯55份、氧化铁红粉末30份、二氧化钛粉末30份、乙酸乙酯50份、环己酮30份、烷醇酰胺20份和二苯基乙酮10份；s1、制作防污涂层预制备液；将环氧树脂、丙烯酸树脂、聚碳酸酯混合搅拌均匀后，加入到反应釜并加热至203℃，然后保温24min；s2、制备防污涂层溶液：将s1得到的防污涂层预制备液冷却至153℃后，再加入氧化铁红粉末、二氧化钛粉末、乙酸乙酯、环己酮、烷醇酰胺和二苯基乙酮，混合均匀后冷却到65℃，得到防污涂层溶液；s3、涂覆：利用高压喷枪将s2得到的防污涂层溶液喷涂到座板12的表面。实施例5与实施例2的不同之处在于座板12表面防污涂层的制备，其中防污涂层由如下方法制备：取以下以重量计各组分原料备用：环氧树脂55份、丙烯酸树脂55份、聚碳酸酯55份、氧化铁红粉末30份、二氧化钛粉末34份、乙酸乙酯55份、环己酮30份、烷醇酰胺20份和二苯基乙酮10份；s1、制作防污涂层预制备液；将环氧树脂、丙烯酸树脂、聚碳酸酯混合搅拌均匀后，加入到反应釜并加热至206℃，然后保温24min；s2、制备防污涂层溶液：将s1得到的防污涂层预制备液冷却至153℃后，再加入氧化铁红粉末、二氧化钛粉末、乙酸乙酯、环己酮、烷醇酰胺和二苯基乙酮，混合均匀后冷却到66℃，得到防污涂层溶液；s3、涂覆：利用高压喷枪将s2得到的防污涂层溶液喷涂到座板12的表面。实施例6与实施例2的不同之处在于座板12表面防污涂层的制备，其中防污涂层由如下方法制备：取以下以重量计各组分原料备用：环氧树脂70份、丙烯酸树脂70份、聚碳酸酯70份、氧化铁红粉末30份、二氧化钛粉末34份、乙酸乙酯55份、环己酮30份、烷醇酰胺20份和二苯基乙酮10份；s1、制作防污涂层预制备液；将环氧树脂、丙烯酸树脂、聚碳酸酯混合搅拌均匀后，加入到反应釜并加热至210℃，然后保温30min；s2、制备防污涂层溶液：将s1得到的防污涂层预制备液冷却至160℃后，再加入氧化铁红粉末、二氧化钛粉末、乙酸乙酯、环己酮、烷醇酰胺和二苯基乙酮，混合均匀后冷却到70℃，得到防污涂层溶液；s3、涂覆：利用高压喷枪将s2得到的防污涂层溶液喷涂到座板12的表面。实施例7与实施例2的不同之处在于座板12表面防污涂层的制备，其中防污涂层由如下方法制备：取以下以重量计各组分原料备用：环氧树脂70份、丙烯酸树脂70份、聚碳酸酯70份、氧化铁红粉末40份、二氧化钛粉末40份、乙酸乙酯60份、环己酮40份、烷醇酰胺20份和二苯基乙酮10份；s1、制作防污涂层预制备液；将环氧树脂、丙烯酸树脂、聚碳酸酯混合搅拌均匀后，加入到反应釜并加热至210℃，然后保温30min；s2、制备防污涂层溶液：将s1得到的防污涂层预制备液冷却至160℃后，再加入氧化铁红粉末、二氧化钛粉末、乙酸乙酯、环己酮、烷醇酰胺和二苯基乙酮，混合均匀后冷却到70℃，得到防污涂层溶液；s3、涂覆：利用高压喷枪将s2得到的防污涂层溶液喷涂到座板12的表面。实施例8与实施例1的不同之处在于：在隔离仓11内还设置有音乐播放器，音乐播放器可以对实验者起到心理放松的效果，能够舒缓实验者的心情，使其保持平静和愉悦。为了使得本装置得以更好的使用，现联系本装置设计一个心理学实验，实验内容如下：实验目的：在实际生活中，明度的感受与个体的生理状况联系紧密。同样的光线在不同的背景下，作用于不同的个体可能会产生不同的感觉。因此需要引入阈限这个概念。感觉阈限是指在刺激情境下感觉经验产生与否的界限。感受性指人对刺激物的感受能力，感受性与感觉阈限呈反比。感觉阈限分为绝对阈限和差别阈限两种。本实验所测量的是明度知觉差别阈限。实验材料：本装置。程序步骤：实训前准备工作，接通电源，检测设备是否正常。当被试坐于隔离仓11内的座板12时，主试说出指导语：“这是一个明度知觉实验。请您比较显示器13中两个窗口的明度，显示器13的左边（或右边）是标准刺激。请你调整亮度，使两窗口亮度相等，并向主试报告‘一样亮了’。下面我们开始预备实验。”为了让被试进一步理解指导语言，主试可以利用设备进行演示2-3次后，开始正式实验。全部实验中应该有一半的次数中被试需要调节的刺激亮于标准刺激（即在实验过程中被试要亮度调低，简称“低”），另一半的次数中被试需要调节的刺激暗于标准刺激（即在实验过程中被试要亮度调高，简称“高”）。同时，在全部实验中应有一半次数中被试需要调节的刺激在标准刺激的左边（简称“左”），另一半次数中被试需要调节的刺激在标准刺激的右边（简称“右”）。变异刺激的呈现方式有4种：“左高”、“左低”、“右高”、“右低”。为了消除系列顺序的影响，采用abba法。共做80次，每做10次后让被试休息2分钟。不反馈结果情况。通过对测试者对明度的观测和控制能够了解测试者的心理状态。对实施例3-7中涂覆有防污涂层的座板12进行表面硬度和剥离强度的测试，为了便于比较，所有实施例的数据基于实施例3的数据进行归一化。表1表面硬度剥离强度实施例21000%实施例398
