本发明涉及一种教学器材，具体涉及一种物理教学用电磁感应操作平台。
背景技术：
电磁感应现象是指放在变化磁通量中的导体，会产生电动势。此电动势称为感应电动势或感生电动势，若将此导体闭合成一回路，则该电动势会驱使电子流动，形成感应电流，电磁感应是指因为磁通量变化产生感应电动势的现象。电磁感应现象的发现，是电磁学领域中最伟大的成就之一。它不仅揭示了电与磁之间的内在联系，而且为电与磁之间的相互转化奠定了实验基础，为人类获取巨大而廉价的电能开辟了道路，在实用上有重大意义。电磁感应现象的发现，标志着一场重大的工业和技术革命的到来。事实证明，电磁感应在电工、电子技术、电气化、自动化方面的广泛应用对推动社会生产力和科学技术的发展发挥了重要的作用。
在物理的教学中，电磁感应是非常重要的内容之一，传统的教学中，都是老师口头描述的，以及书本上的描述，使得学生对于这一内容的理解比较抽象，增大了学习难度。目前，市场上的电磁感应教学设备包括线圈架和手柄，所述线圈架上缠绕有导线，所述手柄的一端设有强磁铁，所述线圈架沿轴向设有通孔，所述线圈架上导线的两端并联两个发光二极管，所述两个发光二极管反向并联，拿着手柄的使用者沿着通孔来回穿插后，线圈内的磁感线被来回切割，来回切割产生的电流通过并联的发光二极管后，使用者便观察到发光二极管来回亮暗现象。然而，这种电磁感应教学设备虽然能直观的观察到电磁感应现象，但是学生无法自己设计实验，具有一定的局限性，没办法充分发挥学生主观想象力，也不能充分锻炼学生动手能力。所以，如何设计一种具有一定创造力的实验平台，使得学生们能够深刻理解电磁感应的现象和原理，提高学生的学习兴趣和学习效率是亟需解决的技术问题。
技术实现要素：
本发明针对现有技术的不足，提供一种物理教学用电磁感应操作平台，使得电磁感应现象直观明了，有助于提高学生的学习兴趣。
为实现上述目的，本发明提供以下技术方案：
一种物理教学用电磁感应操作平台，包括固定部(2)、切割部(1)和显示器(3)；
所述固定部(2)包括与墙体固定连接的固定部支撑装置(23)和与所述固定部支撑装置(23)固定连接的磁铁支架(21)；
所述切割部(1)包括动力驱动机构(11)，所述动力驱动机构上设有凹槽，所述凹槽为移动轨道(12)，所述支撑杆(13)下端嵌入所述移动轨道(12)的凹槽内，上端设有夹持部(14)，所述夹持部(14)上还设有电流传感器(15)；
所述电流传感器与所述显示器(3)通讯连接。
进一步地，还包括一种可diy的金属线板(3)，所述金属线板(3)包括预制金属线底板(43)，所述预制金属线底板(43)上固定多个发光二极管(41)和接线柱(42)；所述预制金属线底板(43)内部的发光二极管(41)的两极分别与其两侧相邻的接线柱电联接。
进一步地，所述磁铁支架(21)为长板型，在所述长板的相对两侧或四边均设有磁铁卡槽(22)。
进一步地，所述支撑杆(13)高度可调节。
进一步地，所述动力驱动机构(11)移动速度可调节。
进一步地，学生可自己选择不同形状、长度的磁铁分别放置在所述磁铁卡槽(22)两侧，自己设计所述金属线板(3)的金属线的长度、粗细；自主选择支撑杆(13)的高度，设计自己的电磁感应实验，发现并验证电磁感应规律。随着所述动力驱动机构(11)带动支撑杆(13)移动，学生设计所述金属线板(3)金属线切割磁感应线产生电流，发光二极管(41)发亮；电流感应器(8)示数变大。随着距离磁铁远近不同，所述发光二极管(41)发生明暗变化，电流感应器示数也呈现规律性变化，有助于学生深刻理解电磁感应现象。
进一步地，所述动力驱动机构(11)为电动机，采用无极调速器。
进一步地，所述金属线板(3)夹入夹持部(14)中时，金属线与所述电流传感器(15)电联接。
本发明的有益效果：
本发明具有直观、趣味性等特点，对提高学生学习兴趣效果显著。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是一种物理教学用电磁感应操作平台的示意图；
图2是一种可diy的金属线板。
附图标记说明如下：
1、切割部；2、固定部；3、显示器；4、金属线板；11、动力驱动机构；12、移动轨道；13、支撑杆；14、夹持部；15、电流传感器；21、磁铁支架；22、磁铁卡槽；23、固定部支撑装置；41、发光二极管；42、接线柱；43、预制金属线底板。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明作进一步描述：图1是一种物理教学用电磁感应操作平台的示意图；图2是一种可diy的金属线板。
实施例1
现结合附图说明对本发明进一步说明，旨在说明本发明所述装置中的适用范围和运行原理，并不对本发明所述的相关技术应用做出任何形式的限制，凡是基于本发明所述装置的技术原理进行的任何衍生技术均应当受到本发明的保护。
如图1和图2所示，一种物理教学用电磁感应操作平台，包括固定部(2)、切割部(1)和显示器(3)；
所述固定部(2)包括与墙体固定连接的固定部支撑装置(23)和与所述固定部支撑装置(23)固定连接的磁铁支架(21)，所述磁铁支架(21)为长板型，在所述长板的相对两侧或四边均设有磁铁卡槽(22)；
所述切割部(1)包括动力驱动机构(11)，所述动力驱动机构上设有凹槽，所述凹槽为移动轨道(12)，所述支撑杆(13)下端嵌入所述移动轨道(12)的凹槽内，上端设有夹持部(14)，所述夹持部(14)上还设有电流传感器(15)；
所述电流传感器与所述显示器(3)通讯连接。
本发明的方案还包括一种可diy的金属线板(3)，所述金属线板(3)包括预制金属线底板(43)，所述预制金属线底板(43)上固定多个发光二极管(41)和接线柱(42)；所述预制金属线底板(43)内部的发光二极管(41)的两极分别与其两侧相邻的接线柱电联接。
所述支撑杆(13)高度可调节；
所述动力驱动机构(11)移动速度可调节；
所述金属线板(3)夹入夹持部(14)中时，金属线与所述电流传感器(15)电联接。
学生可自己选择不同形状、长度的磁铁分别放置在所述磁铁卡槽(22)两侧，自己设计所述金属线板(3)的金属线的长度、粗细；自主选择支撑杆(13)的高度，设计自己的电磁感应实验，发现并验证电磁感应规律。随着所述动力驱动机构(11)带动支撑杆(13)移动，学生设计所述金属线板(3)金属线切割磁感应线产生电流，发光二极管(41)发亮；电流感应器(8)示数变大。随着距离磁铁远近不同，所述发光二极管(41)发生明暗变化，电流感应器示数也呈现规律性变化，有助于学生深刻理解电磁感应现象。
所述动力驱动机构(11)为电动机，采用无极调速器。
本发明的有益效果：
本发明具有直观、趣味性等特点，对提高学生学习兴趣效果显著。
最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。
1.一种物理教学用电磁感应操作平台，其特征在于：包括固定部(2)、切割部(1)和显示器(3)；
所述固定部(2)包括与墙体固定连接的固定部支撑装置(23)和与所述固定部支撑装置(23)固定连接的磁铁支架(21)；
所述切割部(1)包括动力驱动机构(11)，所述动力驱动机构上设有凹槽，所述凹槽为移动轨道(12)，所述支撑杆(13)下端嵌入所述移动轨道(12)的凹槽内，上端设有夹持部(14)，所述夹持部(14)上还设有电流传感器(15)；
所述电流传感器与所述显示器(3)通讯连接。
2.根据权利要求1所述的物理教学用电磁感应操作平台，其特征在于：还包括一种可diy的金属线板(3)，所述金属线板(3)包括预制金属线底板(43)，所述预制金属线底板(43)上固定多个发光二极管(41)和接线柱(42)；所述预制金属线底板(43)内部的发光二极管(41)的两极分别与其两侧相邻的接线柱电联接。
3.根据权利要求2所述的物理教学用电磁感应操作平台，其特征在于：所述磁铁支架(21)为长板型，在所述长板的相对两侧或四边均设有磁铁卡槽(22)。
4.根据权利要求3所述的物理教学用电磁感应操作平台，其特征在于：所述支撑杆(13)高度可调节。
5.根据权利要求4所述的物理教学用电磁感应操作平台，其特征在于：所述动力驱动机构(11)移动速度可调节。
6.根据权利要求5所述的物理教学用电磁感应操作平台，其特征在于：所述金属线板(3)夹入夹持部(14)中时，金属线与所述电流传感器(15)电联接。
7.根据权利要求3-6任一所述的物理教学用电磁感应操作平台，其特征在于：，学生可自己选择不同形状、长度的磁铁分别放置在所述磁铁卡槽(22)两侧，自己设计所述金属线板(3)的金属线的长度、粗细；自主选择支撑杆(13)的高度，设计自己的电磁感应实验，发现并验证电磁感应规律。随着所述动力驱动机构(11)带动支撑杆(13)移动，学生设计所述金属线板(3)金属线切割磁感应线产生电流，发光二极管(41)发亮；电流感应器(8)示数变大。随着距离磁铁远近不同，所述发光二极管(41)发生明暗变化，电流感应器示数也呈现规律性变化。
8.根据权利要求7所述的物理教学用电磁感应操作平台，其特征在于：所述动力驱动机构(11)为电动机，采用无极调速器。
技术总结