本实用新型涉及手写板领域，具体而言，涉及一种用于微课制作的手写板。
背景技术：
微课是一种特殊的教学方式，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。同时微课的教学时间短，教学内容较少，资源的容量相对传统教学来说较小。
现有的手写板功能单一，仅仅能够放置笔记本进行记录微课视频内部的部分，不能够对手机等物品进行支撑，使得使用者还需要空出一只手，将手握住。
技术实现要素：
为了弥补以上不足，本实用新型提供了一种用于微课制作的手写板，旨在改善手写板功能单一、使用不便的问题。
本实用新型是这样实现的：
本使用新型提供一种用于微课制作的手写板，包括第一板体、第二板体、吸附组件、滑移组件和支撑组件。
所述第一板体与第二板体连接。所述吸附组件包括吸盘、连杆和滑杆，所述第一板体下表面开设有滑孔，所述吸盘插接在所述滑孔内，所述连杆与所述第一板体转动连接，所述滑杆滑动插接在所述第一板体下表面，所述连杆的一端与吸盘铰接，所述连杆的另一端与所述滑杆上端铰接。所述滑移组件包括滑板和滑块，所述第二板体上表面开设有第二凹槽，所述滑板滑动卡接在所述第二凹槽内，所述滑块与所述滑板滑动连接。所述支撑组件包括夹具和伸缩杆，所述伸缩杆的下端与所述滑块铰接，所述伸缩杆的上端与所述夹具铰接。
在本实用新型的一种实施例中，所述第一板体的一侧与所述第二板体的一侧通过铰接件转动连接，所述第一板体上表面安装有夹持件。
在本实用新型的一种实施例中，所述第一板体上表面开设有第一凹槽，所述第一凹槽内设置有补光灯。
在本实用新型的一种实施例中，所述补光灯包括鹅颈管和灯珠，所述鹅颈管的下端连接在所述第一凹槽内，所述鹅颈管上端固定有灯罩，所述灯珠固定在所述灯罩内。
在本实用新型的一种实施例中，所述第一板体开设有中空槽，所述连杆设置在所述中空槽内，所述中空槽内固定有销轴，所述连杆与所述销轴转动连接。
在本实用新型的一种实施例中，所述吸盘上端固定连接有立柱，所述立柱外表面设置有弹性件，所述连杆的一端与所述立柱铰接。
在本实用新型的一种实施例中，所述滑杆的上端开设有条形槽，所述条形槽内固定有复位件，所述连杆的一端滑动插接在所述条形槽内，所述连杆与复位件连接。
在本实用新型的一种实施例中，所述滑板上表面开设有滑槽，所述滑块滑动卡接在所述滑槽内。
在本实用新型的一种实施例中，所述伸缩杆包括管套和支撑杆，所述支撑杆滑动插接在所述管套内，所述管套侧壁螺纹连接有紧固件。
在本实用新型的一种实施例中，所述夹具包括夹板、双头螺杆和底座，所述双头螺杆与所述底座转动连接，所述夹板设置有两个，两个所述夹板分别设置在所述双头螺杆螺纹连接，所述双头螺杆的一端固定有旋钮。
本实用新型的有益效果是：本实用新型通过上述设计得到的一种用于微课制作的手写板，使用时，通过设置夹具对手机进行夹紧固定，并通过伸缩杆进行支撑并调节适应高度，便于支撑使用，通过设置的滑板在第二板体内移动便于调节手机与使用者的距离，通过滑块在滑板上滑动，便于调节手机左右位置，适应范围广，使用方便，通过设置的吸盘与放置平面吸合，增大第一板体与桌面的摩擦力，提高装置稳定性。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
图1是本实用新型实施方式提供的结构示意图；
图2为本实用新型实施方式提供的侧视结构示意图；
图3为本实用新型实施方式提供的夹具收起结构示意图；
图4为本实用新型实施方式提供的图2中a处结构示意图；
图5为本实用新型实施方式提供的连杆与滑杆连接结构示意图；
图6为本实用新型实施方式提供的伸缩杆结构示意图；
图7为本实用新型实施方式提供的夹具结构示意图。
图中：100-第一板体；110-中空槽；130-夹持件；150-第一凹槽；170-补光灯；171-鹅颈管；173-灯罩；300-第二板体；310-第二凹槽；330-铰接件；500-吸附组件；510-吸盘；530-连杆；531-复位件；550-滑杆；570-立柱；590-弹性件；700-滑移组件；710-滑板；730-滑块；750-滑槽；900-支撑组件；910-夹具；911-夹板；913-双头螺杆；915-底座；917-旋钮；930-伸缩杆；931-管套；933-支撑杆；935-紧固件。
具体实施方式
为使本实用新型实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本实用新型中的。实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
实施例
请参阅图1-7，本实用新型提供一种技术方案：一种用于微课制作的手写板，包括第一板体100、第二板体300、吸附组件500、滑移组件700和支撑组件900。
其中，第一板体100与第二板体300铰接，便于收合携带，吸附组件500设置在第一板体100底部，便于与桌面吸合固定，滑移组件700和支撑组件900设置在第二板体300内，对手机进行支撑调节，便于使用。
请参阅图1，第一板体100与第二板体300连接，第一板体100的一侧与第二板体300的一侧通过铰接件330转动连接，第一板体100上表面安装有夹持件130，夹持件130用于夹持书本，便于书本的固定，第一板体100上表面开设有第一凹槽150，第一凹槽150内设置有补光灯170，补光灯170包括鹅颈管171和灯珠，鹅颈管171的下端连接在第一凹槽150内，鹅颈管171上端固定有灯罩173，灯珠固定在灯罩173内，便于在光线不足的情况下提供光源。
请参阅图2-5，吸附组件500包括吸盘510、连杆530和滑杆550，第一板体100下表面开设有滑孔，吸盘510插接在滑孔内，连杆530与第一板体100转动连接，滑杆550滑动插接在第一板体100下表面，连杆530的一端与吸盘510铰接，连杆530的另一端与滑杆550上端铰接，第一板体100开设有中空槽110，连杆530设置在中空槽110内，中空槽110内固定有销轴，连杆530与销轴转动连接，吸盘510上端固定连接有立柱570，立柱570外表面设置有弹性件590，弹性件590可以为弹簧，连杆530的一端与立柱570铰接，滑杆550的上端开设有条形槽，条形槽内固定有复位件531，复位件531可以为压簧，连杆530的一端滑动插接在条形槽内，连杆530与复位件531连接。
请继续参阅图2，滑移组件700包括滑板710和滑块730，第二板体300上表面开设有第二凹槽310，滑板710滑动卡接在第二凹槽310内，滑块730与滑板710滑动连接，滑板710上表面开设有滑槽750，滑块730滑动卡接在滑槽750内。
请参阅图6-7，支撑组件900包括夹具910和伸缩杆930，伸缩杆930包括管套931和支撑杆933，支撑杆933滑动插接在管套931内，管套931侧壁螺纹连接有紧固件935，紧固件935可以为紧固螺丝，伸缩杆930的下端与滑块730铰接，伸缩杆930的上端与夹具910铰接，夹具910包括夹板911、双头螺杆913和底座915，双头螺杆913为两端螺纹方向相反的丝杆，双头螺杆913与底座915转动连接，夹板911设置有两个，两个夹板911分别设置在双头螺杆913螺纹连接，双头螺杆913的一端固定有旋钮917。
该一种用于微课制作的手写板的工作原理：使用时，通过设置夹具910对手机进行夹紧固定，并通过伸缩杆930进行支撑并调节适应高度，便于支撑使用，通过设置的滑板710在第二板体300内移动便于调节手机与使用者的距离，通过滑块730在滑板710上滑动，便于调节手机左右位置，适应范围广，使用方便，通过设置的吸盘510与放置平面吸合，增大第一板体100与桌面的摩擦力，提高装置稳定性。
以上所述仅为本实用新型的优选实施方式而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
1.一种用于微课制作的手写板，其特征在于，包括
第一板体(100)；
第二板体(300)，所述第一板体(100)与第二板体(300)连接；
吸附组件(500)，所述吸附组件(500)包括吸盘(510)、连杆(530)和滑杆(550)，所述第一板体(100)下表面开设有滑孔，所述吸盘(510)插接在所述滑孔内，所述连杆(530)与所述第一板体(100)转动连接，所述滑杆(550)滑动插接在所述第一板体(100)下表面，所述连杆(530)的一端与吸盘(510)铰接，所述连杆(530)的另一端与所述滑杆(550)上端铰接；
滑移组件(700)，所述滑移组件(700)包括滑板(710)和滑块(730)，所述第二板体(300)上表面开设有第二凹槽(310)，所述滑板(710)滑动卡接在所述第二凹槽(310)内，所述滑块(730)与所述滑板(710)滑动连接；
支撑组件(900)，所述支撑组件(900)包括夹具(910)和伸缩杆(930)，所述伸缩杆(930)的下端与所述滑块(730)铰接，所述伸缩杆(930)的上端与所述夹具(910)铰接。
2.根据权利要求1所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述第一板体(100)的一侧与所述第二板体(300)的一侧通过铰接件(330)转动连接，所述第一板体(100)上表面安装有夹持件(130)。
3.根据权利要求1所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述第一板体(100)上表面开设有第一凹槽(150)，所述第一凹槽(150)内设置有补光灯(170)。
4.根据权利要求3所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述补光灯(170)包括鹅颈管(171)和灯珠，所述鹅颈管(171)的下端连接在所述第一凹槽(150)内，所述鹅颈管(171)上端固定有灯罩(173)，所述灯珠固定在所述灯罩(173)内。
5.根据权利要求1所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述第一板体(100)开设有中空槽(110)，所述连杆(530)设置在所述中空槽(110)内，所述中空槽(110)内固定有销轴，所述连杆(530)与所述销轴转动连接。
6.根据权利要求1所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述吸盘(510)上端固定连接有立柱(570)，所述立柱(570)外表面设置有弹性件(590)，所述连杆(530)的一端与所述立柱(570)铰接。
7.根据权利要求1所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述滑杆(550)的上端开设有条形槽，所述条形槽内固定有复位件(531)，所述连杆(530)的一端滑动插接在所述条形槽内，所述连杆(530)与复位件(531)连接。
8.根据权利要求1所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述滑板(710)上表面开设有滑槽(750)，所述滑块(730)滑动卡接在所述滑槽(750)内。
9.根据权利要求1所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述伸缩杆(930)包括管套(931)和支撑杆(933)，所述支撑杆(933)滑动插接在所述管套(931)内，所述管套(931)侧壁螺纹连接有紧固件(935)。
10.根据权利要求1所述的一种用于微课制作的手写板，其特征在于，所述夹具(910)包括夹板(911)、双头螺杆(913)和底座(915)，所述双头螺杆(913)与所述底座(915)转动连接，所述夹板(911)设置有两个，两个所述夹板(911)分别设置在所述双头螺杆(913)螺纹连接，所述双头螺杆(913)的一端固定有旋钮(917)。
技术总结