本实用新型涉教学及技术领域，具体为一种便携式英语多模态教学装置。
背景技术：
英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容，英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的，教学将传授的内容，经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体。这比起学生自己选择，自发学习社会上散在的经验，无论其目标、内容、时间、效果都要优越得多,教学所要实现的不仅仅是知识的传授，它要完成的任务始终是全方面的，既有知识的获得、智力的发展、能力的培养和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、个性特长的发展等等，这种全面发展的实现只有教学才能做到。
目前大多数便携式英语教学装置，都是采用掌上电脑式设计，在学习教学过程中需要上时间的携带，使其教学老师的携带不方便，而且在移动教学过程中，教师无法抽取其他手掌对重点的语句进行手写，放置在讲台上的话容易滑落造成装置破损。
技术实现要素：
(一)解决的技术问题
为解决上述所产生的问题，在装置外壳两侧位置处，采用支撑框架式设计，首先能够满足各种情况下移动教学，其次在需要画重点的情况下，教学人员通过支撑框架，将其放置在桌面，使其与桌面形成三角形，从而达到稳定性，最后三角形的支撑设计原理主要是放置从桌面脱落，造成装置损坏，并且具有更加灵活的教学方式。
(二)技术方案
一种便携式英语多模态教学装置，包括教学装置和液晶教学屏，所述教学装置顶部中间位置处安装有液晶教学屏，所述液晶教学屏底部设置有手动按键板，所述教学装置背部镶嵌有背部支撑框，所述背部支撑框内壁两侧固定有稳定器，所述稳定器有横梁杆、伸缩杆、滑块、固定脚、伸缩筒和滑槽，所述教学装置顶部中间位置处安装有充电口，所述充电口左侧位置处安装有电源键，所述充电口右侧设置有耳机接口，所述手动按键板内部设置有按键，所述手动按键板底部安装有扩音器，所述教学装置左侧位置处设置有数据传输口。
优选的，所述活动杆有轴杆和活动轴，所述稳定器由横梁杆、伸缩杆、滑块、固定脚、伸缩筒和滑槽构成，所述横梁杆中间位置处垂直固定有伸缩筒，所述伸缩筒内部套接有伸缩杆，所述伸缩杆底部安装有固定脚。
优选的，所述伸缩筒通过内部两侧位置处安装有滑槽。
优选的，所述伸缩杆外部两侧位置处安转有滑块。
优选的，所述伸缩筒通过内部两侧位置处安装有滑槽和伸缩杆外部两侧位置处安转有滑块进行套接固定。
优选的，所述扩音器共设置有一对，所述扩音器分别位于教学装置底部外表两侧位置处。
(三)有益效果
本实用新型提供了一种便携式英语多模态教学装置。具备以下有益效果：
(1)、该便携式英语多模态教学装置，首先能够满足各种情况下移动教学，其次在需要画重点的情况下，教学人员通过支撑框架，将其放置在桌面。
(2)、该便携式英语多模态教学装置，其次其与桌面形成三角形，从而达到稳定性。
(3)、该便携式英语多模态教学装置，最后三角形的支撑设计原理主要是放置从桌面脱落，造成装置损坏，并且具有更加灵活的教学方式。
附图说明
图1为本实用新型便携式英语多模态教学装置结构示意图；
图2为本实用新型携式英语多模态教学装置背部结构示意图；
图3为本实用新型稳定器结构示意图；
图4为本实用新型伸缩装置内部结构示意图；
图5为本实用新型数据传输口位置结构示意图。
图中：1、教学装置；2、液晶教学屏；3、手动按键板；4、按键；5、稳定器；51、横梁杆；52、伸缩杆；521、滑块；53、固定脚；54、伸缩筒；541、滑槽；6、耳机接口；7、充电口；8、电源键；9、扩音器；10、背部支撑框；11、数据传输口。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
如图1-4所示，本实用新型提供一种便携式英语多模态教学装置技术方案：一种便携式英语多模态教学装置，包括教学装置1和液晶教学屏2，教学装置1顶部中间位置处安装有液晶教学屏2，主要是能够根据储存在其内部的教学教程进行选择教学，液晶教学屏2底部设置有手动按键板3，用来手动选择教学内容，考虑到教学着年纪不同使其使用更加方便灵活，教学装置1背部镶嵌有背部支撑框10，背部支撑框10内壁两侧固定有稳定器5，主要是通过背部设计的该装置增加其稳定性，稳定器5有横梁杆51、伸缩杆52、滑块521、固定脚53、伸缩筒54和滑槽541，教学装置1顶部中间位置处安装有充电口7，主要是防止在教学时充电致使充电线缆损坏，充电口7左侧位置处安装有电源键8，使其开关机更加方便，充电口7右侧设置有耳机接口6，教学者可以通过佩戴相应的耳机或者耳麦进行学习或者教学，手动按键板3内部设置有按键4，手动按键板3底部安装有扩音器9，教学装置1左侧位置处设置有数据传输口11，主要是用来下载教学内容或者与pc端进行内部局域网络连接，稳定器5由横梁杆51、伸缩杆52、滑块521、固定脚53、伸缩筒54和滑槽541构成，横梁杆51中间位置处垂直固定有伸缩筒54，伸缩筒54内部套接有伸缩杆52，伸缩杆52底部安装有固定脚53，增加了其放置的稳定性和使用的灵活性，伸缩筒54通过内部两侧位置处安装有滑槽541，利用该装置进行将伸缩杆52固定，伸缩杆52外部两侧位置处安转有滑块521，根据该装置调节与水平面的最佳距离，伸缩筒54通过内部两侧位置处安装有滑槽541和伸缩杆52外部两侧位置处安转有滑块521进行套接固定，通过该两者之间的配合，使其整个教学装置放置更加稳定，防止其掉落，扩音器9共设置有一对，扩音器9分别位于教学装置1底部外表两侧，使其扩音效果更佳，主要是针对学习人员较多的情况下，使学员能够更加清楚的听到教学内容。
使用时，教学人员打开电源键，然后触碰液晶教学屏或者通过按键选择自己所需要教学的内容，可以根据不同的场景选择不同的教学方式，首先是将耳麦插入耳机孔然后朗读进行语音教学，使教学内容以语音的方式从扩音器传出，需要定点教学时，将教学装置背部框内部的稳定器打开，手动调节伸缩筒使其与横梁杆形成角度，然后拖拉固定脚，使其带动伸缩杆，利用伸缩筒和横梁杆形成三十度角的大小，致使固定脚和桌面形成六十度角，使装置与桌面形成三角形，从而达到整体稳定防止其脱落，并且通过数据传输口进行与pc端连接进行教学。
综上可得，该便携式英语多模态教学装置，首先能够满足各种情况下移动教学，其次在需要画重点的情况下，教学人员通过支撑框架，将其放置在桌面，其次其与桌面形成三角形，从而达到稳定性，最后三角形的支撑设计原理主要是放置从桌面脱落，造成装置损坏，并且具有更加灵活的教学方式。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
1.一种便携式英语多模态教学装置，包括教学装置(1)和液晶教学屏(2)，其特征在于：所述教学装置(1)顶部中间位置处安装有液晶教学屏(2)，所述液晶教学屏(2)底部设置有手动按键板(3)，所述教学装置(1)背部镶嵌有背部支撑框(10)，所述背部支撑框(10)内壁两侧固定有稳定器(5)，所述稳定器(5)有横梁杆(51)、伸缩杆(52)、滑块(521)、固定脚(53)、伸缩筒(54)和滑槽(541)，所述教学装置(1)顶部中间位置处安装有充电口(7)，所述充电口(7)左侧位置处安装有电源键(8)，所述充电口(7)右侧设置有耳机接口(6)，所述手动按键板(3)内部设置有按键(4)，所述手动按键板(3)底部安装有扩音器(9)，所述教学装置(1)左侧位置处设置有数据传输口(11)。
2.根据权利要求1所述的一种便携式英语多模态教学装置，其特征在于：所述稳定器(5)由横梁杆(51)、伸缩杆(52)、滑块(521)、固定脚(53)、伸缩筒(54)和滑槽(541)构成，所述横梁杆(51)中间位置处垂直固定有伸缩筒(54)，所述伸缩筒(54)内部套接有伸缩杆(52)，所述伸缩杆(52)底部安装有固定脚(53)。
3.根据权利要求2所述的一种便携式英语多模态教学装置，其特征在于：所述伸缩筒(54)通过内部两侧位置处安装有滑槽(541)。
4.根据权利要求2所述的一种便携式英语多模态教学装置，其特征在于：所述伸缩杆(52)外部两侧位置处安转有滑块(521)。
5.根据权利要求1所述的一种便携式英语多模态教学装置，其特征在于：所述伸缩筒(54)通过内部两侧位置处安装有滑槽(541)和伸缩杆(52)外部两侧位置处安转有滑块(521)进行套接固定。
6.根据权利要求1所述的一种便携式英语多模态教学装置，其特征在于：所述扩音器(9)共设置有一对，所述扩音器(9)分别位于教学装置(1)底部外表两侧位置处。
技术总结