本实用新型涉及元素周期表展示板技术领域，具体为一种元素周期表的展示板。
背景技术：
在当代的教育中，学校都采用课堂式教学，在学习化学元素周期表的过程中，老师在黑板上对化学元素周期表进行演示，学生在底下对元素周期表进行记忆，但是该方法不能让学生对元素周期表进行很好的记忆，现需开发一种元素周期表的展示板，对周期表进行展示，且各元素与展示板之间的安装和拆卸十分便捷，使得学生对元素周期表进行更好的掌握。
技术实现要素：
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种元素周期表的展示板，具备各元素与展示板之间的安装和拆卸十分便捷的优点，解决了上述背景技术中问题。
本实用新型提供如下技术方案：一种元素周期表的展示板，包括支架，所述支架的数量为两个，两个所述支架的顶部和底部之间通过固定板固定连接，所述固定板的数量为两个，两个所述固定板的内侧面均固定安装有环形圈，所述环形圈之间通过连接线固定连接，所述连接线的上固定安装有挡板，所述挡板的数量为若干个且每两个为一组，每组所述挡板之间通过元素块活动套接，且元素块呈棱柱设计，所述元素块的一侧开设有矩形口，所述矩形口的另一侧开设有环形口，所述元素块的左右两侧均固定安装有位于矩形口两侧的橡胶垫。
优选的，所述连接线的数量为十八个且分为三组，一组所述连接线的数量为两个，另一组所述连接线的数量为六个，最后一组所述连接线的数量为十个，中间所述连接线上固定安装有展示块。
优选的，所述环形圈的数量为三十六个且分为十八组。
优选的，所述展示块的数量为四个，四个所述展示块上分别设有过渡元素、稀有气体、金属和非金属的字样，且每个字样的颜色和该字样所在展示块的颜色均不相同。
与现有技术对比，本实用新型具备以下有益效果：
1、该元素周期表的展示板，通过设置元素块和橡胶垫，将元素块上开设的环形口套在连接线上，橡胶垫的设置保证元素块可与连接线连接牢固，且元素块与连接线套接牢固后可旋转，元素块为三棱柱设计，元素块的三侧分别为元素标识、分子量标识和所在位置的标识，学生可通过该种方式对元素块进行安装和拆卸，锻炼学生对元素周期表的熟悉能力，此外分子量标识和元素所在位置的标识加深学生对元素的记忆。
2、该元素周期表的展示板，通过设置展示块，由于展示块的数量为四个且四个展示块上的分别设有过渡元素、稀有气体、金属和非金属的字样，每个字样的颜色与元素块上相应元素的颜色相同，颜色的分类对元素周期表所有的元素进行分类，确保学生记忆元素的同时对元素所在的类别记忆更加清楚。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型结构元素块的套接装置俯视图。
图中：1、支架；2、连接线；3、固定板；4、环形圈；5、展示块；6、挡板；7、元素块；8、橡胶垫。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-2，一种元素周期表的展示板，包括支架1，支架1的数量为两个，两个支架1的顶部和底部之间通过固定板3固定连接，固定板3的数量为两个，两个固定板3的内侧面均固定安装有环形圈4，环形圈4的数量为三十六个且分为十八组，环形圈4之间通过连接线2固定连接，连接线2的数量为十八个且分为三组，一组连接线2的数量为两个，且该组连接线2上固定安装有间距相等的挡板6，该组挡板6的数量为十六个且分为八组，另一组连接线2的数量为六个，且该组连接线2上固定安装有间距相等的挡板6，该组挡板6的数量为十四个且分为七组，最后一组连接线2的数量为十个，且该组连接线2上固定安装有间距相等的挡板6，该组挡板6的数量为十个且分为五组，中间连接线2上固定安装有展示块5，展示块5的数量为四个，四个展示块5上分别设有过渡元素、稀有气体、金属和非金属的字样，且每个字样的颜色和该字样所在展示块5的颜色均不相同，每个字样的颜色与元素块7上相应元素的颜色相同，颜色的分类对元素周期表所有的元素进行分类，确保学生记忆元素的同时对元素所在的类别记忆更加清楚，连接线2的上固定安装有挡板6，挡板6的数量为若干个且每两个为一组，每组挡板6之间通过元素块7活动套接，且元素块7呈棱柱设计，元素块7的一侧开设有矩形口，矩形口的另一侧开设有环形口，元素块7的左右两侧均固定安装有位于矩形口两侧的橡胶垫8，所有的元素块7与该元素周期表的展示板分离，学生可根据将元素块7安装在该展示板上，将元素块7上开设的环形口套在连接线2上，橡胶垫8的设置保证元素块7可与连接线2连接牢固，且元素块7与连接线2套接牢固后可旋转，元素块7为三棱柱设计，元素块7的三侧分别为元素标识、分子量标识和所在位置的标识，学生可通过该种方式对元素块7进行安装和拆卸，锻炼学生对元素周期表的熟悉能力，此外分子量标识和元素所在位置的标识加深学生对元素的记忆。
工作原理，首先，所有的元素块7与该元素周期表的展示板分离，学生可根据将元素块7安装在该展示板上，锻炼学生对元素周期表的熟悉能力，只需将元素块7一侧开设的矩形口套在连接线2上，当连接线2位于元素块7中开设的环形口中时，连接线2与元素块7固定牢固，此时元素块7可围绕连接线2进行旋转，连接线2的安装和拆卸十分便捷，即可。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
1.一种元素周期表的展示板，包括支架(1)，其特征在于：所述支架(1)的数量为两个，两个所述支架(1)的顶部和底部之间通过固定板(3)固定连接，所述固定板(3)的数量为两个，两个所述固定板(3)的内侧面均固定安装有环形圈(4)，所述环形圈(4)之间通过连接线(2)固定连接，所述连接线(2)的上固定安装有挡板(6)，所述挡板(6)的数量为若干个且每两个为一组，每组所述挡板(6)之间通过元素块(7)活动套接，且元素块(7)呈棱柱设计，所述元素块(7)的一侧开设有矩形口，所述矩形口的另一侧开设有环形口，所述元素块(7)的左右两侧均固定安装有位于矩形口两侧的橡胶垫(8)。
2.根据权利要求1所述的一种元素周期表的展示板，其特征在于：所述连接线(2)的数量为十八个且分为三组，一组所述连接线(2)的数量为两个，另一组所述连接线(2)的数量为六个，最后一组所述连接线(2)的数量为十个，中间所述连接线(2)上固定安装有展示块(5)。
3.根据权利要求1所述的一种元素周期表的展示板，其特征在于：所述环形圈(4)的数量为三十六个且分为十八组。
4.根据权利要求2所述的一种元素周期表的展示板，其特征在于：所述展示块(5)的数量为四个，四个所述展示块(5)上分别设有过渡元素、稀有气体、金属和非金属的字样，且每个字样的颜色和该字样所在展示块(5)的颜色均不相同。
技术总结