本实用新型涉及多媒体教学领域，尤其涉及一种多媒体计算机教学装置。
背景技术：
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
现有的多媒体教室在使用过程中，特别是天气炎热时，投影仪特别容易出现一些不可预知的问题，使用备用投影仪时，往往会由于投影仪高度不够，角度不对等等问题，导致投影效果变差，进一步导致教学质量降低，在其他场合中，由于投影仪的高度问题和角度问题所造成的效果变差也屡有发生。
技术实现要素：
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种多媒体计算机教学装置。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种多媒体计算机教学装置，包括底板，所述底板上端固定设置有多个立柱，多个所述立柱上滑动连接有多个套柱，多个所述套柱顶端固定连接有升降板，所述升降板一侧固定设置有下垫块，所述升降板另一侧转动连接有铰链，所述铰链另一端转动连接有倾斜板，所述倾斜板远离铰链的一侧固定设置有上垫块，所述倾斜板顶端滑动连接有挡块，所述底板的顶端两侧固定设置有箱体，两侧所述箱体内部转动设置有齿轮，所述齿轮的轮齿啮合有齿条，所述齿条的顶端与升降板固定连接，所述齿轮的中心轴孔处固定连接有轴把，所述升降板的上侧内部靠近中心处转动连接有第二连杆，所述倾斜板的下侧内部靠近中心处转动连接有第一连杆，所述第二连杆的另一端与第一连杆的另一端转动连接，所述第一连杆与所述第二连杆之间转动连接有支撑杆。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述倾斜板的上侧留有滑槽，所述挡块的设置有凸出端滑动连接在滑槽内部。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述升降板上端中心处设置有棘齿，棘齿宽度等于支撑杆的宽度，棘齿正对着支撑杆的下方。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述轴把与齿轮连接处贯通箱体至箱体的外侧，所述箱体中心处与轴把连接处设置有留有通孔。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述倾斜板在与第一连杆的连接处设置有铰链座，所述升降板在与第二连杆的连接处设置有铰链座。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述升降板上侧与铰链的连接处设置有铰链座，所述倾斜板的下侧与铰链的连接处设置有铰链座。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述轴把把手端处可弯折，弯折处设置有铰链。
本实用新型具有如下有益效果：
1、本实用新型通过设置箱体、齿轮、齿条和轴把，即可实现升降板的上下移动，有效的解决了投影时高度不够的问题。
2、本实用新型通过设置第一连杆、第二连杆、支撑杆，有效的解决了投影仪角度不正确的问题。
附图说明
图1为本实用新型提出的一种多媒体计算机教学装置的主视图；
图2为本实用新型提出的一种多媒体计算机教学装置的倾斜装置俯视图；
图3为本实用新型提出的一种多媒体计算机教学装置的升降装置俯视图。
图例说明：
1、齿轮；2、齿条；3、底板；4、立柱；5、套柱；6、升降板；7、倾斜板；8、第一连杆；9、第二连杆；10、支撑杆；11、挡块；12、上垫块；13、下垫块；14、转轴；15、箱体；16、轴把。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
参照图1-3，本实用新型提供的一种实施例：一种多媒体计算机教学装置，包括底板3，底板3上端固定设置有多个立柱4，多个立柱4上滑动连接有多个套柱5，立柱4与套柱5主要用于导向和限位，多个套柱5顶端固定连接有升降板6，升降板6主要作用高度方向的调整，升降板6一侧固定设置有下垫块13，升降板6另一侧转动连接有转轴14，转轴14另一端转动连接有倾斜板7，倾斜板7用于角度的调整，倾斜板7远离转轴14的一侧固定设置有上垫块12，倾斜板7顶端滑动连接有挡块11，挡块11主要用于防止投影仪滑下去，底板3的顶端两侧固定设置有箱体15，两侧箱体15内部转动设置有齿轮1，齿轮1的轮齿啮合有齿条2，通过齿轮1与齿条2的配合来升降，齿条2的顶端与升降板6固定连接，齿轮1的中心轴孔处固定连接有轴把16，手动转动轴把16来保存升降，升降板6的上侧内部靠近中心处转动连接有第二连杆9，倾斜板7的下侧内部靠近中心处转动连接有第一连杆8，第二连杆9的另一端与第一连杆8的另一端转动连接，第一连杆8与第二连杆9之间转动连接有支撑杆10，通过第一连杆8、第二连杆9、支撑杆10的配合来保持角度。
倾斜板7的上侧留有滑槽，挡块11的设置有凸出端滑动连接在滑槽内部，适配不同大小的投影仪，使用一整块板可能会导致投影仪无法散热。升降板6上端中心处设置有棘齿，棘齿宽度等于支撑杆10的宽度，棘齿正对着支撑杆10的下方，通过棘齿来卡住支撑杆10的位置。轴把16与齿轮1连接处贯通箱体15至箱体15的外侧，箱体15中心处与轴把16连接处设置有留有通孔，通过手动转动轴把16来提供动力。倾斜板7在与第一连杆8的连接处设置有铰链座，升降板6在与第二连杆9的连接处设置有铰链座，通过铰链来提供转动和限制转动。升降板6上侧与转轴14的连接处设置有铰链座，倾斜板7的下侧与转轴14的连接处设置有铰链座。轴把16把手端处可弯折，弯折处设置有铰链，节省空间。
工作原理：转动轴把16，轴把16带动两侧的齿轮1旋转，齿轮1的转动带动齿条2的上下移动，齿条2推动升降板6进行升降，调整高度，将倾斜板7抬起，确定角度，将支撑杆10的尖端支在相应的棘齿位置。
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
1.一种多媒体计算机教学装置，包括底板(3)，其特征在于：所述底板(3)上端固定设置有多个立柱(4)，多个所述立柱(4)上滑动连接有多个套柱(5)，多个所述套柱(5)顶端固定连接有升降板(6)，所述升降板(6)一侧固定设置有下垫块(13)，所述升降板(6)另一侧转动连接有转轴(14)，所述转轴(14)另一端转动连接有倾斜板(7)，所述倾斜板(7)远离转轴(14)的一侧固定设置有上垫块(12)，所述倾斜板(7)顶端滑动连接有挡块(11)，所述底板(3)的顶端两侧固定设置有箱体(15)，两侧所述箱体(15)内部转动设置有齿轮(1)，所述齿轮(1)的轮齿啮合有齿条(2)，所述齿条(2)的顶端与升降板(6)固定连接，所述齿轮(1)的中心轴孔处固定连接有轴把(16)，所述升降板(6)的上侧内部靠近中心处转动连接有第二连杆(9)，所述倾斜板(7)的下侧内部靠近中心处转动连接有第一连杆(8)，所述第二连杆(9)的另一端与第一连杆(8)的另一端转动连接，所述第一连杆(8)与所述第二连杆(9)之间转动连接有支撑杆(10)。
2.根据权利要求1所述的一种多媒体计算机教学装置，其特征在于：所述倾斜板(7)的上侧留有滑槽，所述挡块(11)的设置有凸出端滑动连接在滑槽内部。
3.根据权利要求1所述的一种多媒体计算机教学装置，其特征在于：所述升降板(6)上端中心处设置有棘齿，棘齿宽度等于支撑杆(10)的宽度，棘齿正对着支撑杆(10)的下方。
4.根据权利要求1所述的一种多媒体计算机教学装置，其特征在于：所述轴把(16)与齿轮(1)连接处贯通箱体(15)至箱体(15)的外侧，所述箱体(15)中心处与轴把(16)连接处设置有留有通孔。
5.根据权利要求1所述的一种多媒体计算机教学装置，其特征在于：所述倾斜板(7)在与第一连杆(8)的连接处设置有铰链座，所述升降板(6)在与第二连杆(9)的连接处设置有铰链座。
6.根据权利要求1所述的一种多媒体计算机教学装置，其特征在于：所述升降板(6)上侧与转轴(14)的连接处设置有铰链座，所述倾斜板(7)的下侧与转轴(14)的连接处设置有铰链座。
7.根据权利要求1所述的一种多媒体计算机教学装置，其特征在于：所述轴把(16)把手端处可弯折，弯折处设置有铰链。
技术总结