本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种便携式高校英语教学用教具。
背景技术：
教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具，教具能够协助教师又快又好的将知识传递给学生，提高教学的效率，现有的高校英语教学用教具，由于大多采用粘连、铆接的形式连接，占用的储存空间较大，并且携带起来非常不方便，高校英语教学用教具是一种英语教学过程中经常被使用的一种工具，但是现有的高校英语教学用教具由于易损部位不可拆卸组装，使得高校英语教学用教具一旦有所损坏将很难修复，影响教学安排。
技术实现要素：
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便携式高校英语教学用教具，解决了占用储存空间大、损坏后不易修复的问题。
(二)技术方案
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便携式高校英语教学用教具，包括调节装置和两个左右对称设置的折叠板，两个所述折叠板之间可转动连接，所述折叠板上设置有两根相互平行的套管，各所述套管上均设置有用于固定粉笔的固定孔，并且各套管与相邻套管之间的间距相同，各所述套管上均设置有螺杆，各所述折叠板上均设置有两个与所述螺杆的螺纹相匹配的螺纹孔，所述折叠板上设置有用于支撑折叠板的支撑杆，所述支撑杆与折叠板之间可转动连接，所述调节装置位于折叠板的顶端，并且调节装置包括“c”型调节杆，其中一个所述折叠板的内部设置有空腔，并且该折叠板上设置有与空腔相通的通孔，所述调节杆的一端由通孔穿入空腔的内部并设置有可在空腔内转动的挡块，另一个所述折叠板上设置有多个与调节杆另一端相匹配的调节孔。
优选的，所述支撑杆上设置有用于限制支撑杆转动角度的限位块。
优选的，所述空腔与所述挡块均为圆柱形。
优选的，所述折叠板、所述套管与所述支撑杆均采用木质材质。
优选的，所述支撑杆的底端设置有防滑块，所述防滑块采用橡胶材质。
优选的，各所述折叠板的后端底部设置有多个安装孔，各所述安装孔的内部均设置有用于防止课本或教案滑倒的倒钩。
优选的，所述安装孔与所述倒钩的数量均大于等于一个。
(三)有益效果
与现有技术相比，本实用新型提供了一种便携式高校英语教学用教具，具备以下有益效果：
该便携式高校英语教学用教具，通过折叠板之间的可转动连接，能够使折叠板之间相互折叠，通过支撑杆与折叠板之间可转动连接，能够使支撑杆折叠向折叠板，从而减小了本教具的储存空间，便于使用者携带，另外通过螺杆与螺纹孔相互配合，便于套管与折叠板之间拆卸和组装，进一步的提高了本教具的便携性，并且当套管损坏时能够快速的更换和维修，实现了快速修复的目的。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型右视结构示意图；
图3为本实用新型图1中a处局部放大结构示意图。
图中：1、折叠板；2、套管；3、固定孔；4、螺杆；5、螺纹孔；6、支撑杆；7、调节杆；8、空腔；9、通孔；10、挡块；11、调节孔；12、限位块；13、防滑块；14、倒钩。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种便携式高校英语教学用教具，包括调节装置和两个左右对称设置的折叠板1，两个折叠板1之间可转动连接，如具体实施例所示，两个折叠板1之间通过铰链连接，使折叠板1之间能够相互折叠，减小储存空间，便于英语教师携带，折叠板1上设置有两根相互平行的套管2，各套管2上均设置有用于固定粉笔的固定孔3，并且各套管2与相邻套管2之间的间距相同，通过平行设置且间距相同的四根套管2能够快速的绘制出英文书写所需的四线格，各套管2上均设置有螺杆4，各折叠板1上均设置有两个与螺杆4的螺纹相匹配的螺纹孔5，通过螺杆4和螺纹孔5将套管2固定在折叠板1上，当其中某个套管2出现问题时能够快速更换，折叠板1上设置有用于支撑折叠板1的支撑杆6，支撑杆6与折叠板1之间可转动连接，如具体实施例所示，支撑杆6与折叠板1之间通过铰链连接，能够将支撑杆6折叠向折叠板1，减小储存空间，便于英语教师携带，调节装置位于折叠板1的顶端，并且调节装置包括“c”型调节杆7，其中一个折叠板1的内部设置有空腔8，并且该折叠板1上设置有与空腔8相通的通孔9，调节杆7的一端由通孔9穿入空腔8的内部并设置有可在空腔8内转动的挡块10，通过挡块10避免了调节杆7从空腔8中脱落，并且能够在空腔8中转动，另一个折叠板1上设置有多个与调节杆7另一端相匹配的调节孔11，通过调节杆7与不同的调节孔11配合，能够将两个折叠板1调节为不同的夹角，支撑杆6上设置有用于限制支撑杆6转动角度的限位块12，通过限位块12能够提高本教具在支撑过程的稳定性，避免因支撑杆6转动角度过大而滑倒，空腔8与挡块10均为圆柱形，能够更好的使挡块10在空腔8内部转动，所述折叠板1、所述套管2与所述支撑杆6均采用木质材质，采用木质材质既环保又减轻了整体的重量，所述支撑杆6的底端设置有防滑块13，所述防滑块13采用橡胶材质，通过橡胶材质的防滑块13能够有效的增加支撑杆6与讲桌之间的摩擦力，提高了整体的稳定性，各所述折叠板1的后端底部设置有多个安装孔，各所述安装孔的内部均设置有用于防止课本或教案滑倒的倒钩14，通过安装孔能够拆卸和安装倒钩14，有效的防止了课本或教案从折叠板1上滑脱，所述安装孔与所述倒钩14的数量均大于等于一个，通过多个倒钩14配合设置，提高了课本或教案摆放的稳定性。
在使用时，当需要绘制四线格时，使用者将四根套管2安装在两个折叠板1上，然后将粉笔固定在套管2的内部，将两折叠板1夹角调节为°，将调节杆7插入对应的调节孔11中，使用者手持折叠板1将粉笔按压在黑板上滑动，即可得到标准的四线格，当需要支撑课本或教案时，使用者将调节杆7从调节孔11中拔出，转动两个折叠板1至合适的角度，再将调节杆7插入对应的调节孔11中，旋转支撑杆6使本教具支撑在讲桌上，将需要用到的课本搭在本教具上即可，当需要更换套管2时，将套管2从螺纹孔5中拧出，换上新的套管2即可，当需要储存携带时，将四根套管2从折叠板1上拆下后放置于储物袋中，折叠板1相互折叠，支撑板向折叠板1旋转至贴紧折叠板1，放置于储物袋中即可。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
1.一种便携式高校英语教学用教具，其特征在于：包括调节装置和两个左右对称设置的折叠板(1)，两个所述折叠板(1)之间可转动连接，所述折叠板(1)上设置有两根相互平行的套管(2)，各所述套管(2)上均设置有用于固定粉笔的固定孔(3)，并且各套管(2)与相邻套管(2)之间的间距相同，各所述套管(2)上均设置有螺杆(4)，各所述折叠板(1)上均设置有两个与所述螺杆(4)的螺纹相匹配的螺纹孔(5)，所述折叠板(1)上设置有用于支撑折叠板(1)的支撑杆(6)，所述支撑杆(6)与折叠板(1)之间可转动连接，所述调节装置位于折叠板(1)的顶端，并且调节装置包括“c”型调节杆(7)，其中一个所述折叠板(1)的内部设置有空腔(8)，并且该折叠板(1)上设置有与空腔(8)相通的通孔(9)，所述调节杆(7)的一端由通孔(9)穿入空腔(8)的内部并设置有可在空腔(8)内转动的挡块(10)，另一个所述折叠板(1)上设置有多个与调节杆(7)另一端相匹配的调节孔(11)。
2.根据权利要求1所述的一种便携式高校英语教学用教具，其特征在于：所述支撑杆(6)上设置有用于限制支撑杆(6)转动角度的限位块(12)。
3.根据权利要求1所述的一种便携式高校英语教学用教具，其特征在于：所述空腔(8)与所述挡块(10)均为圆柱形。
4.根据权利要求1所述的一种便携式高校英语教学用教具，其特征在于：所述折叠板(1)、所述套管(2)与所述支撑杆(6)均采用木质材质。
5.根据权利要求1所述的一种便携式高校英语教学用教具，其特征在于：所述支撑杆(6)的底端设置有防滑块(13)，所述防滑块(13)采用橡胶材质。
6.根据权利要求1所述的一种便携式高校英语教学用教具，其特征在于：各所述折叠板(1)的后端底部设置有多个安装孔，各所述安装孔的内部均设置有用于防止课本或教案滑倒的倒钩(14)。
7.根据权利要求6所述的一种便携式高校英语教学用教具，其特征在于：所述安装孔与所述倒钩(14)的数量均大于等于一个。
技术总结